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《动物聚会》教学设计
《动物聚会》教学设计
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《动物聚会》教学设计
《动物聚会》教课方案
[教课内容 ]北师大版二年级上册第 8―9 页《动
物聚会》。 [教材剖析 ]依据学生的年纪特色,教材以童话形式出现主题图,目的是让学生在生动风趣的情境中提出问题,列出算式,领会乘法的简单应用。教课时教师要创建民主、 和睦的教课环境,供给自主、合作、研究的时间和空间,让学生去发现问题、提出问题和解决问题,并注意在保护学生发现问题、提出问题的踊跃性时,指引学生把注意力集中到乘法问题的解决上来,以及采纳激励性的语言,鼓舞学生踊跃参加学习活动,加强学习数学的兴趣和信心。
[教课方法 ]问题教课法
[教课过程 ]
一、创建情境,预习思虑
(电脑课件,出示配乐动物聚会的情形图 )
师:同学们,今日漂亮的丛林里,动物王国举行
了浩大的联欢会,小动物们都带来了自家种的粮食,
多喧闹的场面、 多欢喜的氛围呀 !请大家认真察看, 图
上都画了些什么 ?你能提出哪些数学识题 ?
[设计企图:童话故事和动物是孩子都最喜爱的,
从孩子们喜爱的童话和动物为切入点睁开本课,能有
效激发学生的学习兴趣和热忱,极大地调换了学生的
踊跃性。 ]
学生察看和思虑。 (预习 )
[设计企图:“动物聚会”是一个充满数学信息和数学识题的童话故事,教师要给学生充分的时间去思虑,去理解,去发现,学生的创建潜能才能发挥。 ]
二、问题教课,研究新知
小组沟通。
师:把你想到的问题,轮番地在小组里说一说。
[设计企图:创建更多的沟通平台, 让每一个学生
都有表达想法的时机。学生在小组学习中能够与人分享自己的思想成就,养成沟通的习惯,达到共鸣共享共长的目的。 ]
集中反应。
(1)师:谁来把自己想到的数学识题告诉大家 ?
(2)师依据学生反应的信息,把主要问题整理在黑
板上:
①每个盘子装了 6 个桃子, 3 个盘子装了多少个
桃子 ? ②有 3 只小兔,每只小兔扛来了 4 根萝卜,一
共拿来几根萝卜 ?
③有 6 只松鼠,每只带来了 3 个松果,一共带来
多少个松果 ?
④每根树枝上有 3 只小鸟, 3 根树枝上共有多少
只小鸟 ?
[设计企图:学生在自学和组内沟通后, 发现的问
题一定是好多,会有乘法的,会有加、减法的,但一节课的时间有限,教师在一定学生的聪慧能干以后,就要发挥教师的主导作用,把学生的精力集中到本节课的要点上来,达到抓住要点打破难点的目的。 ]
试试解决。
(1)师:请同学们选择一个你最喜爱的问题,认真思虑:应当如何列算式 ?而后告诉大家你是怎么想的。
[设计企图:再次给学生留下充分的独立思虑和沟通时间,让学生踊跃主动地、全员参加地经历解决问
题的过程,进而有效地培育学生解决简单实质问题的
能力,加强学生学习数学的自信心。 ]
(2)要点指引学生理解“一共有几个小鸟 ?”的问
题。
师:一共有多少只小鸟 ?
如何算 ?(3+3+3=9只或 3×3=9 只)
为何可用乘法 ?(由于这是求 3 个 3 的和是多少 )
(3)解 6×3 的两个含义。
师:计算“一共有几个桃子 ?”和“一共有几个松
果?”都可用 6×3 来计算,它们所表示的意义同样吗 ?
让学生小组议论后再报告,并达成课本上的“连一连”。
[设计企图:让学生独立思虑、合作沟通,不等于
听任自由,不等于学生能全学懂,教师要擅长认识学情,掌握全局,存心识地指引学生集中精力去议论难点,发挥教师的主导作用。 ]
三、设问练习,稳固深入
看一看,说一说。 (课本第九页的内容 )
师:你能说一说 2×3 在这四幅图中分别表示什么
含义吗 ?
[设计企图:为了加深对乘法意义的理解,由于 2
×3 在不一样的情境中表示的意义是不一样的, 有时表示 2
个 3,有时表示 3 个 2,有时既能够表示 2 个 3 也能够表示 3个 2。]
想想,摆一摆。
师:小熊猫听闻丛林里召开动物联欢会,也带来
了它们家种的竹笋,灵巧的小猴一看,它们带的竹笋
总数能够用 2×4=8(个)来表示。你知道来了几个小熊
猫吗 ?每只小熊猫带来了几根竹笋 ?请你用小棒摆一摆,
并跟同桌说一说。
报告沟通后会有两种结果:
(1)来了 2 只小熊猫,每只小熊猫带来了 4 根竹笋,
共带来了 8 根竹笋。
(2)来了 4 只小熊猫,每只小熊猫带来了 2 根竹笋,
共带来了 8 根竹笋。
[设计企图: 2×4 能够表示 2 个 4 也能够表示 4
个 2 两种含义,融进小熊猫带来竹笋的情形,不单增添了生活情味,并且给学生留下了更多的思想空间,指引学生从多角度察看、思虑问题,有益于培育学生思想的深刻性。 ]
四、简结转新
师:这节课你学到了什么 ?
师:课后请同学们找一找生活中哪些问题能够
用乘法解决,并写成
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