信息化教学资源在农村小学英语课堂中的运用.docxVIP

PAGE PAGE 1 信息化教学资源在农村小学英语课堂中的运用 --以湘少版五下 Unit10 Where were you yesterday？Period3 为例 [摘要]新修订的《义务教育英语课程标准》指出了：英语学科具有工具性和人文性双重性质，采用多样化的教学模式和教学方法，创设贴近学生实际的教学活动，为学生提供真实的语境中的应用机会。在教学过程中，我尝试利用各种信息化教学资源，这样能够更好的把我的想法传达给学生，教学方式更直观，同时能够更好的完成教学目标。 [关键词]小学英语；信息化教学资源 我上本节课的时候，本来想用简单的方式呈现主要内容，如画图和肢体语言，然后直接板书，但发现效果不佳，学生不能获取我想要表达的内容。在这种情况下，我想要借助 PPT、视频和MindMaster 等信息技术来呈现。上课的效果很好。由此也引发了我对信息技术在英语课上运用的尝试： 一、PPT 呈现更直观 在导入环节，我使用卡纸图片的形式帮助孩子复习，但是我呈现的地点非常多，卡纸不停的在换，慢慢地发现孩子们注意力不集中， 因为有些后排的孩子看不见，还有些对卡纸图片不感兴趣。针对这种情况，我尝试运用 PPT。用了PPT 后，我发现学生的眼睛会集中的屏幕上，因为 PPT 上的图片更清晰，最主要的是后排的学生也可以看到。我通过网上搜索的关于地点的图片，给学生直观感受，充分调动学生的积极性。之后运用 ps 技术将教材中的图片进行个别处理，让学生感觉看图片也是一件有趣的事情。多媒体技术的运用让英语教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，印象更加深刻。从而，使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住。 二、优质的学习软件有助于启发孩子进行思维拓展 在呈现部分我画了思维导图，但是发现怎么都画不出我想要的效果。所以我请教了学校一些有经验的老师，但是都没有做出想要的思维导图。所以在上课的时候，由于思维导图没有很清晰，导致部分学生在内容上走偏。于是我上网查询，才发现网上是有专门做思维导图的软件—MindMaster、在线制作思维导图等软件。做出来的思维导图非常清晰。我将其投放到 PPT 上，学生可以直观的看到我所要表达的 思维意图，学生在完成思维导图的任务时，也能够顺着路线完成。课堂效率大大提高。 三、运用抠图技术营造更真实的情境 我营造的是找太阳的情境，在现实生活很难营造出来，于是我从天气预报图上抠了我要的太阳图片，同时保留了这张图片的信息，如今天和昨天，正好是我所需要表达的today and yesterday。利用这种该技术有效地贮存信息，从来更直观地创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高英语教学的质量和效果。 通过这节课，我深刻意识到信息技术的重要性。平常也许不会用到，到关键时刻确是非常有效的。所以日常对信息技术的学习，对网上资源的留意也很重要。我将会继续学习，为学生带来更好的课堂。