初中英语_Unit5 SectionB(2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 5 Section B (2a-2c) 教学设计 教学目标：1.学生能灵活使用学过的目标语言谈论动物。 2. 学生能读懂关于濒危动物的文章。 3. 通过构建思维导图（Mind map）培养学生的阅读策略，帮助学生深入理解语篇，抓住主要信息，增强学生的思维能力、提升注意力和记忆力、启发联想力和创造力。 教学重难点：1.锻炼学生在真实情景中使用描述性形容词描述动物的能力。 2.阅读教学中对学生进行阅读技能培养。 3. 让学生把关于动物喜好原因的口语表达转化为描述性的语言。 教学方法策略：多媒体教学 小组合作学习 教具：PPT 写绘作业 导学案 教学过程设计： Step One Warming up Enjoin a piece of video “My favorite animals” before the class. Greetings. Step Two Free talk 教师引导学生回顾“My favorite animals” 中的动物名称，谈论喜欢的动物，引出Thai elephants，呈现smart, cute等词汇 。 教师通过PPT呈现泰国象的照片，介绍关于泰国象的一些知识，同时教师可呈现此过程中出现的新词汇。（利用这种方式吸引学生注意力，让学生多种感官参与学习，能使学生的记忆更加牢固、准确。） Step Three Reading Skimming 让学生第一遍速读文章后，找出每一段落的主旨大意后，选出Best title 。 学生四人小组讨论找出各个段落的main idea，学生讨论完毕后，全班核对答案。教师可对学生进行适当的阅读策略的培养。 教师呈现文章的结构图，让学生明了文章的写作结构。 Elephants are very important in Thailand. Elephants are very important in Thailand. Let’s save the elephants Let’s save the elephants Elephants can do many things. Elephants are in danger. We must save them. Elephants are in danger. We must save them. Scanning 根据每段的主旨大意，教师提出以下问题引导学生想读文章，理解文中细节： Why do you think elephants are important in Thailand? What can elephants do ? Why are they in great danger in Thailand ? What can we do to save them ? 教师呈现关于elephants的思维导图，让学生首先观察后，找出细节信息，小组完成思维导图。 小组讨论核对思维导图中的信息，修正错漏。 全班核对答案。在核对过程中重点关注文中的重点短语以及几个指示代词（如：me, our, this, they ,them等） Step Four Practice 让学生利用所学内容补充完整下列句子： 长城是中国的象征。 The Great Wall is a _____ of _______ . 请不要砍伐树木。 Don’t _____ ______ the trees. 大象能走很长时间而且从来不迷路。 Elephants can ____ _____ a long time and never _____ _____. 大象濒临灭绝，我们要挽救他们。 Elephants ____ ____great ______,we want _____ _____ them. 我们挽救五十多只猫。 We saved _____ fifty ______. 狗是我所喜欢的动物之一。Dogs are ____ of my favorite ______. Step Five Writing ( 1 or 2 ,小组合作完成) 在阅读了文章了解了泰国大象之后，教师引导学生思考我们国家的象征之一-----熊猫 的相关信息，并仿照泰国象写一篇关于熊猫的短文。教师通过视频“熊猫的生存现状”提供给学生相关信息，给学生一个信息平台，并给学生相应的语言支架，让学生能有话可说，有话能说。学生也可以写关于他们自己的favorite animals的短文。 1. Write an article about “pandas” according to the information