(最新苏教版二年级数学上册)认识厘米教学实录.pdfVIP

认识厘米课堂实录 一、体验多样的度量长度的方法 师：老师在黑板上画了两条线段，（竖一条红色两拃40厘米，横一条蓝色两拃多 43厘米）能一眼看出哪条长，哪条短吗？ 预设1： 生：（摇头）看不出来。 预设2： 生：红色的线段长。 师：还有不同意见呢。 生：蓝色的线段长。 师：要是老师没有说错，同学们就是凭眼睛一看，猜的。 续： 师：有什么办法知道？ 生：把两条线段重叠在一起 师：办法挺好的，就是两条线段蛮难搬下来的啊。（生笑） 生：用绳子去量。 师：也是可以的。 生：用尺子量一量不就行了。 师：小机灵，是啊，对我们来说多简单的一件事。可是古人没有发明尺之前 ， 怎么比的呢？ 生：（疑惑） 师：想知道吗？ 生：想。 师：睁大眼睛看好，可神奇啦。（师演示）张开一手的五指，通常大拇指和中指 两端的距离叫做拃。（板书：拃）这是一拃，两拃，红色线段两拃长。蓝色 的呢？老师量，你们帮着一起数好吗？ 生：一拃，两拃 师：两拃多一点。谁长？ 生：蓝色线段长。 师：古人用这种办法来量线段的长度，聪明不聪明？ 生：聪明。 师：聪明的法子能用来量一量同学们的课桌有多长吗？（生测量） 师：怎么样，用拃真的可以量吧，看大屏幕，要是摆在你面前的是这样一条很长 的绳子，（屏幕出示）你还乐意一拃一拃来量吗？（不乐意）为什么不乐意 呀？ 生：太麻烦啦。 师：是啊，麻烦。古人想出了这样的办法，两臂左右伸直两手之间的距离是一庹， 这样一庹一庹的量就能把绳子的长度量出来。这个办法也挺妙吧？ 生：好。 师：量物体的长度还有很多方法呢，看（媒体出示），要知道这条路有多长怎么 量呢？难不成还一拃一拃，一庹一庹的量？我们可以一步一步量，有过这样 的体验吗？（有）那要量比较短的物体长度怎么办呢？古人想到用小棒来量。 比如要量这段绳子的长度，他们用同样长的小棒，一根一根搭上去，看，这 段绳子有几根小棒长？（媒体演示） 生：3根。 二、统一长度单位 师：用小棒来量，小朋友们会吗？ 生：会。 师：我早知道你们会啦。上课之前，老师请了咱们班一个男生代表和一个女生代 表用小棒各自量了一条线段，（媒体声音：男生我量的线段有5根小棒那么长， 女生我量的线段有4根小棒那么长，）你们猜谁量的线段长？（媒体出示） 生：男生。 师：反应这么快，肯定男生量的长？ 生：肯定。 师：一点都不怀疑？ 生：不怀疑。 师：看看到底是不是，红线段是男生的，蓝线段是女生的，谁的长啊？（语速要 慢） 生：女生的长。 师：咦，刚才你们不是异口同声，还很坚定都说男生的长吗？ 生：因为量的小棒不是一样长的。 师：说的真好。（表扬）看来要比较线段的长短，还是用小棒来量的话，用的小 棒长度要？ 生：一样长才好。 师： 对，标准统一了才好。于是人们规定测量长度常用的小棒有这样3种：这 种小棒用来量比较长的物体的长度，如果不是很长就用这种小棒来量，要是 量很短的物体长度，就用这一种小棒来量。（呈现小棒）看得清吗？ 生：太短了，看不清。 师：放在投影上看一下，看清楚了吗？今天这节课，我们就一起来研究以这种小 棒的长度为测量标准，有同学知道这根小棒多长吗？ 生：1厘米。 师：好眼力，一点都没错，这根小棒就是1厘米长，同学们，厘米是一个长度 位，今天我们就来认识厘米。（板书：1厘米 长度单位 认识厘米） 三、建构 1厘米表象 师：1厘米长的小棒老师拿在手里，远了还真看不太清楚，小朋友想仔细认认吗？ 生：想。 师：每个小朋友都拿出一根来，放在手心，仔细看看，（停顿）有人发出感慨了， 1厘米的小棒怎么样？ 生：1厘米很短。 师：是的，1厘米很短。厘米就是用来测量比较短的物体的长度单位。想个办法 我们把这个1厘米长在心里记下来好不好？ 生：好。 师：把1厘米的小棒放在课桌上，跟着老师我们一起来做个比划1厘米的游戏， 跟着我一边说一边做行吗？ 生：行。 师：握紧拳头 生：握紧拳头 师：变成小鸟 生：变成小鸟 师：张开小嘴1厘米（师比划） 生：张开小嘴1厘米（生比划） 师：张开了就不动。要知道小鸟张开的小嘴是不是1厘米，我们只要把刚才的小 棒轻轻地塞进去，如果正正好，就说明你比划的好准。（停顿）要是差了一点 点也没关系，我们把小棒拿出来，看，大拇指和食指之间的长度就是1厘米， 记住了吗？ 师：