人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》教案公开课教学设计 (105).pdfVIP

第2课时 进位加法 教材第14页的内容。 1．使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2．会正确计算两位数加两位数的进位加法。 3．培养学生初步的分析概括能力，使学生养成积极思考、大胆探索的良好品质。 重点：会正确计算两位数加两位数的进位加法。 难点：理解进位加法的算理。 课件、小棒。 师：同学们我们先来复习上一堂课的内容——不进位加法，请同学们计算下列各题： 36＋21＝ 23＋75＝ 56＋30＝ 4＋52＝ 学生练习，老师巡视指导检查。 师：同学们做得很不错。(课件出示教材第11页主题图。) 师：昨天同学们知道了二(1)班学生和本班的老师一共有多少人。今天老师想问问同学 们，二(1)班和二(3)班一共多少名学生？需要什么信息？如何计算？同学们一定很想知道 1 吧，今天我们就来解决这个问题。(板书课题。) 1．教学第14页例3。 (1)观察图画，全班交流(继续展示课件主题图)。 生：我发现二(1)班有35 人，二(3)班有37人。 师：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式？ 出示37＋35＝。(学生试算，交流算法。) (2)摆小棒：小组说摆法。 师：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多 少？ 先摆3捆零5根和3捆零7根，再看5根和7根又可以捆成一捆还剩2根，最后得出一 共有7捆零2根。 (3)怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7＋5超过了10怎么办？ 师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的 “1”字表示个位满十向十位进 1。在加 十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个 1加起。 2．比较总结。 (1)比较35＋32与37＋35有什么不同？ (2)计算46＋24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ (3)小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。 1．教材第14页 “做一做”。 2 指名学生板演，然后集体订正。 2．教材第15页 “练习二”第6题。 学生独立完成，教师巡视。 今天学习了两位数加两位数的进位加法，笔算时你还有什么不明白的吗？ 本节课坚持以学生独立思考、自主探究、合作交流的课堂模式，在集体交流反馈的过程 中突破教学难点。在探究新知的过程中，让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数 相加满 10了，怎么办呢？然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒，满了十个先把它们摆 一起，找到计算这道题的关键。最后通过练习使学生进一步学会用竖式计算进位加法的方法。 学生计算过程中在对向前进 “1”的处理时，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学 过程中，将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争 取一节课比一节课上得好。 3