人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案公开课教学设计 (3).pdfVIP

人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案公开课教学设计 (3).pdf

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第3课时 锐角、钝角的认识 ▶教学内容 教科书P41例5,完成教科书P41 “做一做”和P44~45 “练习八”中第9~12题。 ▶教学目标 1.结合生活情境及操作活动,初步认识锐角和钝角,会用三角尺判断锐角和钝角, 能正确画出锐角和钝角。 2.经历观察、操作、分类和比较等数学活动,培养学生初步的观察能力、实践能力 和抽象能力,以及用数学思想认识事物的意识。 3.在活动中感受数学与生活的密切联系,丰富学生的形象思维,感受数学美,激发 学生的学习兴趣。 ▶教学重点 认识锐角和钝角。 ▶教学难点 区分锐角、钝角和直角的特征。 ▶教学准备 课件,三角尺,活动角等。 ▶教学过程 一、复习旧知识,提出问题 1.在生活中找角。 课件出示教科书P41例5。 师:在图中,你能找到哪些角? 教师根据学生汇报,课件抽象出图中6个代表性的角。 1 2.在交流中复习。 师:角是由什么组成的?怎样判断直角? 【学情预设】角是由一个顶点和两条直直的边组成的。可以借助三角尺判断直角。 3.在问题中引入。 师:观察从例5实物图中抽象出的6个角,这些角长得一样吗? 【学情预设】学生很容易发现:不一样。 师:你们能根据它们的特点给它们分类吗? (能) 【设计意图】从生活中的实物里找角,再从中抽象出角,既是对旧知识的复习,又 能充分利用生活中的素材,引起学生的注意,并引发思考,为下一步探究指明方向。 二、实践操作,认识锐角和钝角 1.交流汇报,感知特征。 (1)小组讨论:这些不同的角,是按什么标准分类的?说说这样分类的理由。 【教学提示】 (2)全班反馈,交流分法。 在比较时,要 让学生明白,此时 【学情预设】预设1:按是不是直角可以分为两类。 是在比较角的两边 预设2:按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。 张开的程度。但对 于一些明显大于直 【设计意图】通过对角的分类,让学生在比较的过程中,初步感知锐角、钝角的特 角或明显小于直角 征。 的角,学生可以直 接依据直角的表象 2.分类验证,体验特征。 得出结论,不一定 根据学生的回答,将6个角分类整理展示在黑板上。 非得通过操作去 “比”。所以要强化 按是不是直角分类: 直角表象,充分利

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