新人教版四年级数学上册《画垂线和点到直线的距离》广西兰颖老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.知道垂线和平行线的性质。 2.能利用垂线和平行线的性质解决实际问题。 2重点难点 1.知道垂线的重要性。 2.利用垂线和平行线的性质解决实际问题。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】点到直线的距离 一、开门见山:例3第1小题 1.画 (1)学生画。 师:同学们,我们来比赛画线段,比一比在相同时间内,谁画得多,请看要求: 师:开始! (2)反馈: 师:时间到,请停笔。同学们遵守游戏规则,说停就停,给大家点个赞! 谁来说说你画了几条? 师:如果给你足够的时间,你可以画多少条? 2.量(引出例3第1小题) (1)明确要求 师:老师也画了几条从点A到直线L的线段,请看屏幕。 师:这是课本第59页例3第一小题,请打开课本第59页,像兰老师这样标上字母。(学生标字母) (2)动手量一量 师:请同学们量一量例题中所画线段的长度,哪一条最短。(将题目出示完整,学生开始量) 3.比(引出距离的概念) 师:谁来汇报你测量的结果。 生:(学生一边汇报,老师一边板书) 师:观察这些线段的长度,你发现了什么? 生:线段AC是最短的 生:线段AC与直线L互相垂直,其他的不是垂直的。 师:想一想,如果再画无数条从点A到直线L的线段,会不会有比线段AC更短的呢? 生:没有,因为线段AC是垂直线段,是最短的。 师小结:大家发现点A到直线L的垂直线段AC是最短的。 我们把它的长度叫做点A到直线L的距离。 (课件出示“距离”的完整概念) 4.想(强化理解距离的概念) 师:请齐读一遍。从直线外一点 师:你认为这句话中哪个词语是重点词。 师:“它的长度”这个它指的是谁? 生:指的是垂直线段AC。 师问全班:点A到直线L的距离指的就是()的长度?(垂直线段AC) 师:大家再看,线段AB是不是点A到直线L的距离? 生:不是。 师:为什么? 生:因为线段AB不是点A到直线L的垂直线段。 师:说得真好。那我们把线段AB去掉。 师:还有哪些线段不是点A到直线L的距离? 生:线段AD、线段AE。 5.练(巩固对“点到直线的距离”的理解) 下图中,哪一条线段是点o到直线L的距离?为什么? 6.解决生活中的问题 (1)师:点到直线的距离在生活中对我们很有帮助哦。请看课本做一做第一题。 师:右图中,小明如果从点A过马路,怎样走路线最短?为什么?把最短的路线画出来。 学生画最短的路线。 (2)反馈:展示几个同学的作品 师:说说你这么画的理由。 生:从A点过马路,要找到最短的路线,垂直线段是最短的,所以我这么画。 师:对,从点A过马路最短的路线,也就是画点A到对面路边的垂直线段。我们过马路的时候一定要走垂直线段的路线,遵守交通规则、文明过马路。(过马路图片) 活动2【活动】学习例3 二、学习例3第(2)小题 1.过渡 师:正在小明为找到最短的路线而高兴时,小亮说:过这条马路,我还能找好多条这样的路线呢。小明说:不可能,只有我这条是最短的。他们谁说得对呢? 待会儿学完例3第(2)小题你就知道答案了。 2.出示例题,理解题意。 师:请全班读题。 师:这道题有什么不明白的吗? (注意:a//b,在a上任选几个点垂直的线段) 师:请同学们画一画、量一量,再把你的发现与小组成员交流。 3.学生自学 4.学生汇报 师:哪个同学来分享? 生:我画了5条线段,他们的长度都是1厘米。 生:…… 师:你有什么发现? 生:直线a平行于直线b,在他们之间画的垂直线段都一样长。 师:请看看老师画的。(课件演示)你发现了什么? 端点分别在两条平行线上,且与平行线垂直的所有线段的长度都(相等)。(课件) 也就是说:平行线之间的距离处处相等。 5.回应过马路的问题 师:现在你能判断小明和小亮谁说得对了吗? 生:小亮说得对…… 6.巩固练习 活动3【练习】知识运用 ? 三、知识运用。 1.测定跳远成绩时,应该采用第()种方法。 师:体育课上,我们测量跳远成绩时,应该采用哪种方法呢?为什么?(出示幻灯片) 师:咱们的体育节就要到了,希望同学们平时一定要加强锻炼身体,如果你是小裁判,一定要采用正确的方法记录成绩,做到公平公正。 2.当堂检测。 师:下面我们来做个当堂检测。 3.当堂讲评 (1)填空题 (2)说说你这样设计的理由。 六、本课小结 同学们,回顾一下我们今天所学的知识。关于点到直线的距离,你掌握了哪些知识? 板书设计: 点到直线的距离 线段AB=2.4cm 线段AC=2cm 线段AD=2.2cm 线段AE=2.47cm 垂直线段最短 平行线间的距离处处相等 六、作业设计 一、填空。 1、要使569÷□2的商是一位数，□中最小填（ ）；要使商是两位数，□中最大填（ ）。 2、要使□67÷35的商是两位数，□中最大填（ ），最小填（ ）。 3