【资料】幼儿教师资格证复习资料.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 幼儿园课程 : 名词说明 它就是实现幼儿园训练目标手段 ,就是帮忙幼儿获得有益的学习体会 ,以促进其身心全面与谐进展的各种活动的综合； 不论从广义仍就是从狭义的角度来讲 ,学前训练课程都应能促进不同年龄，不同个性儿童的进展；一方面 ,进展性的课题；另一方面 ,个体化的课程； 幼儿园课程要素 :课程目标，内容，组织，评判； 幼儿园课程特点 :1,它融合于幼儿的一日生活之中 ,中学校部强调生活环节与保育； 2，玩耍就是幼儿园课程的基本形式 ,中学校强调上课 ,课程教学就是主 渠道； 3，它以幼儿的直接体会为主 ,幼儿思维抽象不起来 ,幼儿只有通过感 觉器官精确的学习懂得直接体会；中学校间接学习体会； 5，幼儿园课程的种类 : 隐匿课程与公开课程； ， 公开课程 (预成课程 )主要特点 1，涉及全体儿童 ,并有利于其全面进展； 2 考虑到每个儿童的学问 ,体会，技能，才能及个性倾向； 3 反应出相关机构，家庭，社区及社会的各种特点与要求； 4 承认人类的学问宝库来源于各种文化资源 ,并从中进展起来； (显在的，又预备的，细心设计的 ) 隐匿课程 (生成课程 )主要特点潜在的，非正式的；包括 :物质环境，文化物质，文化物质，人际环境；就是一种无方案，无意识的学习活动 ,就是儿童猎取信息所不行缺少的形式 ,具有潜在性与非预期性的特点； 学前课程的理论观点 :(1) 成熟社会化理论； 哲学基础来自卢梭的思想 ,心理学的基础就就是由埃里克森与格赛尔等人奠定的；这种理论的特点就是重视儿童社会情感的进展 ,让儿童内在潜力得到充分的挖掘与进展 ,特殊就是要神奇的布置角色玩耍的情形 ,以促进儿童的情感与社会性的进展；这种理论要求学前训练课程要以儿童为中心 ,留意开放性； 训练训练理论；也称行为主义理论 ,就是以哲学家洛克，心里学家斯金纳与 班杜拉等人的思想为基础；学前训练就是为儿童以后的训练与将来的生活做预备 ,必需以最简洁，最有效的方式方法 ,把预备学习的学问，技能道德观念与社会规章教给儿童；训练者 要为受训练者支配适宜的训练环境； 认知进展理论； 创始人就是训练心里学家皮亚杰与布鲁纳 ,强调儿童熟识， 情感与社会性的训练应当贯穿于儿童与环境的相互作用之中； 儿童进展的动力虽然来自于儿童 的内部 ,但就是儿童从一个阶段转化到另一个阶段 , 并不就是自发进行的 ,而就是依靠于儿童 与环境之间的相互作用及其性质； 7，幼儿园课程的目标 :课程目标与训练 (教学 )目标的关系 :后者就是上位 ,一学期一季度一月一周一日；幼儿园课程目标的作用 :它就是制定教学方案的依据 ;它引导训练教学过程的方向 ; 它就是评判训练教学成效的标准； 8，选择幼儿园课程内容的原就 :1,中意幼儿全面进展的整体需要 ,有效发挥各领域的训练作 用;2, 符合幼儿的年龄特点 ;3 联系幼儿的实际生活体验与爱好 ,具有时代性，丰富性 ;4 适应幼儿才能进展的需要 ,具有挑战性 5 灵敏性； 9.选择幼儿园课程内容 :1 ，全面性 2，启蒙性 3 社会性 4，进展性 5 灵敏性 10，幼儿玩耍环境的评判 :安全性，刺激性，和谐性，训练性； 作用 :反馈，强化，调剂； 11，幼儿玩耍活动的价值 : 1，促进幼儿体力的进展 2，促进幼儿智力，制造力的进展 3，促进幼儿情感，美感的进展 ,使幼儿的积极情感得到发扬 ,消极情感得到把握 4，促进幼儿社会性的进展 补充 ;玩耍就是幼儿产生美感的主要源泉 ,在玩耍中 ,幼儿能自由闲适的 (1) 感受美 (2) 观看美 (3) 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 表现美 (4)制造美 12 幼儿老师的特点 ;1 稚嫩性 2 全面性 3 时代性 4 复杂多样性 5 示范性 13，幼儿老师的权力与义务 :{ 简答} 幼儿老师的权力主要就是指老师依法行使的权力与享受的利益 (6 条) 进行幼儿保育的训练活动 ,开展保育与训练改革与试验争论； 从事幼儿训练的科学争论 ,学术沟通 ,参加幼儿训练专业的学术团体 ,在学术活动中充分发表看法 指导幼儿的学习与玩耍 ,评定幼儿的身心进展水平 按时猎取工资酬劳 ,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 参加幼儿园的民主治理 参加进修或者其她方式的培训 幼儿老师的义务就就是老师依法应尽的责任 (6 条) 依据国家规定的幼儿园课程标准 ,结合本班幼儿具体情形 ,制定与执行训练工作方案 ,完成训练任务 观看明白幼儿 ,记录，分析，评判幼儿的进展状况 ,促进幼儿在原有水平上的提高； 严格执行幼儿园安全 ,卫生保健制度 ,指导并协作保育员治理本班幼儿生活与做好卫生保健工作 与家长保持经常联系 ,明白幼儿家庭的训练环境 ,商讨符合幼儿特点的