《麦哨》教学设计新.docVIP

《麦哨》教课方案 教课目的： １、认识“畔、兜”等８个生字。 ２、正确、流畅、有感情地朗诵课文。在品读中感觉盛夏乡村的美景及孩子们快乐、自由自在的童年生活。 ３、领会作者丰富生动的语言，累积文中的优美语言。 教课重、难点 要点：指引学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐”。 难点：品尝作者生动形象的语言，并累积优美的语句；领会作者的写法并应 用于自己的习作。 教课过程 ： 一、揭题导入 1、讲话揭题 师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明 媚的笑容。在作家张益眼中的童年生活又是如何的呢今日我们就来学习他的一篇 文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题 、介绍麦哨 师：谁见过麦哨它是乡村孩子独有的玩具，用一小节麦秆，在上边打一个小 洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。 二、自读检查生字 1、自读课文 师：让我们跟着作者陈益，一起走进乡村，去倾听麦哨那美好的声音。 请同学们翻开课文，自由朗诵课文，注意把课文读通、读顺，碰到难读的地 方多读几次。想一想文中孩子的生活是如何的 2、检查生字 师：听到同学的念书声，我就知道了你们读得很仔细！谁来读读这些词语 师：我们就开火车来读一读，来，这一组。 三、初读课文，生谈感觉。 师：文中描绘的乡村生活是如何的呢此刻请同学们仔细读课文，把自己喜爱 的句子画出来。 师：请你谈谈课文能够分为几个段落，每个段落讲什么。 1— 2）：以麦哨的声音引出疑问。（ 3—6）：描绘孩子们在湖畔、野外里游戏的情况。（ 7— 8）：再次写了快乐优美的麦哨声。 四、品文中美句。 （一）野外美 1、过渡：为何孩子们的麦哨声吹得这么快乐，这么柔美呢让我们去野外湖畔赏识一番，请你们自由读课文 3—6 小节，喜爱哪部分就多读几次，并谈谈喜爱的原由。 2、生读并沟通初步的感觉。 板块一：哪儿都让人喜爱，那就先去赏识那边的野外吧。 1、 指名生读句子 2、 读着读着，哪些色彩映入你的眼帘，请圈出来。 生：鹅黄嫩绿、金黄的、黑白相间的、雪白的。 师：这么多的颜色，能用一个词归纳吗 生：五彩缤纷。五彩绚丽。五彩绚丽。色彩明丽。色彩斑斓。 师：是呀，色彩斑斓的野外多美！ （板书：野外 色彩斑斓 ）用你的朗诵读出野外的美吧！ 3、指名生读句。 4、这不单是一幅五彩绚丽的画卷，仍是一首丰产的赞歌呢。你从哪些地方看到了丰产的情况 句一： 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （屏幕出示句子） 师：头几日，野外里仍是鹅黄嫩绿，色彩斑斓，可此刻花都谢了，野外又有什么 变化呢 生：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚。 师：油菜籽要丰产了。 生：黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。 师：嗯，过不了多久就能吃到香馥馥的蚕豆了。 生：雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 师：哦，那是明年的希望啊！谁来读一读 生读句。 师：读得真美。还有谁来读 生有感情地读。 师：从你的念书中，我不单听出了野外的美，我还听出了你对丰产的神往。奖赏你，再读一遍。 师：同学们，让我们学着她的样子一起读一读。 师：让我们也来照着例句说一说野外里的丰产。出示句式： （ ）的（ ）谢了，结出了（ ）的（ ）。（依据图片回答） 生：粉红的桃花谢了，结出了小拳头似的小桃儿。 生：雪白的梨花谢了，结出了青青的梨儿。 生：火红的石榴花谢了，结出了小灯笼似的小石榴。 生：雪白的樱桃花谢了，结出了晶莹剔透的小樱桃。 生：紫色的紫荆花谢了，长出了密密的嫩荚。 句二： 麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同曲谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 （屏幕出示句子） 师：作者运用了什么修辞手法（比喻手法） 师：读出句子，谈谈把什么比作什么 生：“那齐刷刷的麦芒， 如同曲谱上的线条， 一个麦穗儿， 就是一个跳动的音符。 ” 把麦芒比作曲谱上的线条，把麦穗儿比作跳动的音符。 师：你从“曲谱上的线条” “跳动的音符”感觉到什么作者的心情如何生：麦子很快乐，作者的心情也是快乐的。 师（引读）：是啊，作者的心就像这跳动的音符同样快乐地跳跃着，让我们带着快乐一起来读。 师：这句话除了比喻，作者还运用了什么修辞方法，谁知道生：拟人。 师：哪里运用了拟人你读一读。 生：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。 “擎”指举起，是人的动作。 师：嗯，真会念书。句子中还有哪里用了拟人 生：麦田换上了刺眼的浅黄色新装。 师：青青的麦田换上了浅黄色新装，这“浅黄色“意味着什么生：要丰产了。 师：对，你还从哪个词里能够感觉到马上丰产 生：丰满。 师：好一派马上丰产的情况啊！ （板书：丰产在望 ）看着这丰满的穗儿，作者的心情又是如何的 生