初中道德与法治_挫折面前也从容教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《挫折面前也从容》教学设计 教材分析 学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。本课主要让学生了解和掌握有关挫折的产生和面对挫折的方法。本课是上两个单元“做自尊自信的人”和“做自强自立的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信、自强自立的人。但是，当他们迈步去做的时候，面临的挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备面对挫折的能力和良好的意志品质。因此，本课在本册教材中具有极为重要的地位。第二框题：???挫折面前也从容”，包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应对挫折的一些有效方法。 二、学生分析： 现在初中生大多是独生子女，加上现在人民生活水平有很大提高，长辈对子女更是疼爱有加，而且由于学生年龄特点，学生独立生活能力较低，独立战胜挫折的经历也不够丰富。所以很难体会到挫折对磨练意志，增长智慧的积极作用，而且还可能夸大挫折的消极作用，不能全面地看待生活中出现的困难和挫折。他们可能片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。特别是学生由于年龄及心理特点等原因，学生对战胜挫折的经验教训有所体验但缺乏归纳，难以形成经验总结，所以教师必须注意用生活中的实例去帮助学生理解教材中讲到的四种战胜挫折的方法。　 三、课标的具体要求： 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。” 教学目标：1．情感、态度、价值观目标①努力从挫折中领悟和探索智慧。 ②善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。 2．能力目标①通过设计活动学生参与的过程，初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。②运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。 3．知识目标①理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧。②知道战胜挫折的方法。 教学重点、难点 教学重点：应对挫折的有效方法。 教学难点：艰难困苦，玉汝于成。 四、教学方法 ： 情景教学法、启发式教学法、自主学习法、合作探究法、讨论法等方法。 五、教学准备：1.??? 学生上网搜集一些关于从容应对挫折的经典事例。2.??? 制作多媒体课件。 六、教学过程 环节一：创设情境，导入新课 视频（感动中国人物刘伟用脚弹钢琴）。 问：为什么观众对刘伟报以热烈的掌声，甚至有的悄悄落泪？ 生答：欣赏、佩服、感动……师：欣赏、佩服、感动于刘伟的什么？生答：用脚弹钢琴、乐观、坚强的面对挫折……师结：老师也被刘伟这份面对挫折时的从容、淡定所感动，这种从容面对挫折的品质也是我们在生活中所必备的。今天我们来一起探究：挫折面前也从容（板书） （设计目的：此情境贴近生活，情境既具有意境之美，又具有启发性，能激发学生探究学习的兴趣） 环节二：组织活动，探究问题 过渡：同学们想不想再更多的了解刘伟的故事?（生：想），让我们来看“精彩再现” （刘伟的故事。） （一）艰难困苦，玉汝于成 活动一：对比感悟。 精彩再现：刘伟，10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂，12岁学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字，到 22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界用脚打字最快的人；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平，23岁时他又登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹…… 思考：(1)想像一下，在刘伟的成功历程中可能遇到过哪些困难和痛苦？ (2)他在困难面前又会是如何做的呢？ 生答师结：刘伟在挫折面前不放弃，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。如果当时他放弃了，结果又会是怎样的呢？他可能一事无成，令人欣慰的是他没有这样做，所以才成就后来斐名世界的“奇迹男孩”，刘伟的这种积极对待挫折的态度值得所有人去学习，可生活中有些人的做法则让人扼腕叹息，如：神田三郎。 2．展示《可悲，可叹——神田三郎》。 有一次，日本的松下公司招聘一批推销人员，报考的多达几百人，竞争非常激烈，最后，选中了十名优胜者。当主考官松下幸之助过目入选者名单时，感到很是意外，因为面试时给他留下深刻印象的神田三郎没在其中！于是马上吩咐下属去复查考试情况。经过复查，下属来报：“神田三郎的成绩还相当不错，在几百人中名列第二，但由于计算机出了毛病，把成绩和名次排错了，使他没能进入前十名”。松下幸之助听了，立即让下属给他送发录取通知书。 第二天，下属却带来了一个令人吃惊的消息：由于没有接到松下公司的录取通知书，神田三郎已跳楼自杀了，当通知书送到时，他已经死了！接着下属说：“太可惜了，这么有才华的年轻人，我们没有录取他！”，松