二年级语文上册12坐井观天教案(部编版).docVIP

二年级语文上册12坐井观天教案(部编版) 二年级语文上册12坐井观天教案(部编版) 二年级语文上册12坐井观天教案(部编版) 二年级语文上册 12 井底之蛙授课设计 （部编版） 《井底之蛙》授课设计 教材解析： 《井底之蛙》 这则寓言成语故事， 经过生动幽默的对话，给孩子们表达了一个寓意深刻的故事。经过青蛙和小鸟对天 的大小的争论， 说了然一个深刻的道理： 看问题、 认识事物，站得要高，看得要全面，不能够像青蛙那样犯了错误还自以为 是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说拥有现实的指导意义，因为他们对事物的认识经常是片面的。 学情解析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“井蛙之见”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，刚才理解，山外有山，学无止境。这异于“井底之蛙”啊。因此，进行本课的授课是特别必要的。 授课内容： 成语故事《井底之蛙》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，看法就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还能够够启示学生英勇想 象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、思疑、谈论、谈论、想象是比较好的学习方式。 授课目的： 随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成必定句。 正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同样看法的原因，从中理解道理。 张开想象把故事讲给父亲母亲听。 授课重点： 随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成必定句。 正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 授课难点： 研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同样看法的原因，从中理解道理。 张开想象把故事讲给父亲母亲听 授课方法： 新授讲解法读书指导法示范演示法练习法授课准备： 多媒体小青蛙、小鸟的图片 授课过程： 一、兴趣导 为了奖励你们这些聪颖的小朋友，老师给你们带来了一个幽默的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，向来没有出去过，就这样宁静地生活了许久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井 沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习 《井底之蛙》这个成语故事。 教师引入：经过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？ 读课文温馨提示： 1 边读边标出自然段。 2 圈出生字词，把读不通的句子多读几遍， 直到读通为止。 3 读课文讲故事。 二、认读字词： 检查学生预习生字情况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，尔后提问：哪几个字需要老师指导书写，启示学生的思想，最后指导学生提出的字的写法。 教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：井底之蛙、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。 三、整体感知： 讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？教师接着追问小鸟在哪里呢？ 那么小鸟从哪儿来呢？教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”能够换成什么字？什么是“井沿”？你还能够够说出“河沿”是什么意思吗？教师出示指图理解。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。 教师依照学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天但是井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一仰头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 对话导读，理解： 【出示次对话】 ①请同学们自由读一读第二段和第三段，你此后次对话 中知道了什么？ ②若是你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感 觉？因此小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试一试？ ③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。 谁来读读？ ④1、 2 组读青蛙的话， 3、 4 组读小鸟的话，老师来叙 述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，感觉更奇怪了，而 且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 【出示第二次对话】 ①谁找出他们的第二次对话读读？师播放第九张幻灯 片出示它们的第二次对话情况。 ②此后次对话中，你知道青蛙以为天多大？小鸟眼中的天是什么样子的？但