部编版九年级语文下册(教案)6.蒲柳人家(节选).docVIP

部编版九年级语文下册(教案)6.蒲柳人家(节选) 部编版九年级语文下册(教案)6.蒲柳人家(节选) PAGE / NUMPAGES 部编版九年级语文下册(教案)6.蒲柳人家(节选) 部编版九年级语文下册 蒲柳人家 (节选 ) 【学习目标】 1．认识作者，掌握要点字词。 2．掌握小说的主要情节。 (要点 ) 3．剖析文中鲜亮丰满的人物形象。 (要点 ) 4．领会小说中出色的语言，推测语言运用的奇妙。 (难点 ) 5．感觉小说人物的美好道德和崇高情操，培育学生优秀的审美兴趣。 【教课过程】 一、新课导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》时，此中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英豪人物令人勾魂摄魄，比方“实时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今日，我们要学习的 《蒲柳人家》 就是一篇继承和弘扬民族传统、 形成独到风格的乡土作品。 让我们一同走近刘绍棠，走近他笔下绘声绘色的人物形象。 二、预习展现 1．走近作者。 刘绍棠 (1936— 1997) ，今世作家，河北通州区 (今北京市通州区 )人。他作为有名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。 2．自读课文，累积字词。 擀 (g ǎn) 剜 (w ān) 腌臜 ( āz ． ． ．． 捯气 (d áo) 唿(h ū) 哨 咯 (k ā) 吧 ． ． ． 呱 (g ū)呱坠地 晋升 (y īng) ． ．  ā) 隐藏 (n ì) 坐立不安 (zh ān) ． ． 影影绰 绰 (chu ò) ． 一呵而就：①比喻文章的气概首尾贯穿。②比喻整个工作过程中不中断、不松弛。 坐立不安：像坐在有针的毡子上同样，形容心神不定。 隐隐约约：隐隐约约，不真实。 望穿秋水：形容期望殷切。 3．感知内容，自拟标题。 学生迅速阅读课文，依据有关情节，自拟标题。 参照答案： 第一节： (1)何满子被拴葡萄架； (2)一丈青迷信绣肚兜； (3) 一丈青大闹运河滩； (4)一丈青好手救病人； (5) 一丈青百般疼孙子。 第二节： (1)大学识威震古北口； (2)大学识仗义古热肠； (3) 大学识请师教孙子； (4)大学识怒拴何满子。 三、合作研究 (一 )剖析人物形象 1．小说中的主要人物有哪些？他们分别有什么形象特色？ 明确： 何满子：灵巧调皮，聪慧灵巧，单纯稚气，喜爱爷爷 一丈青大娘：泾渭分明，泼辣勇敢，宠爱孙子，勤奋和善 何大学识：仗义疏财，大方豪迈，侠肝义胆，好吹牛，喜戴高帽子，重视知识，神往美好生活，有民族时令 2．在这几个人物中，你最喜爱哪一个？为何？请用“我喜爱 ________(填人物 )，因 为 ______________ ”这样的句式说一说。 示例： 我喜爱一丈青大娘，由于她性格粗暴、豪迈、充满正义感，当看到几个纤夫 “ 赤 身露体 ” ，一丈青大娘为了 “ 不可以叫你们腌 臜了我们大姑娘小老婆的眼睛 ” 而狠狠地教训了 这几个纤夫，直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，确实有 “ 巾帼不让须眉 ” 的气概，也表现了她总能为他人考虑的热情肠和一身的正气。 3．你还在哪部作品中读到与文中女主人公近似的人物形象，试剖析她们性格的共同之 处。 示例：《水浒传》中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。共同点：泼辣、能干、厉害、有正义 感。 (二 )赏析语言 本文语言形象生动而又正确传神，富裕文采和兴趣性，请联合语句详细剖析。 1．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 明确：这段话以活龙活现的民间口语与俗语， 说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用语开朗简短，凝练而富裕动感，充满乡老气味。 2．何大学识人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公容颜。 明确： 这句话继承了中国传统说唱艺术的特色，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感。 (三 )要旨概括 再次通读文章，概括本文要旨。 明确： 这是一篇洋溢着浓烈乡老气味的小说。它就像一幅幅民俗画，展现了 20 世纪 30 年月京东北运河一带乡村的景色风俗和世态人情， 赞誉了淳朴朴素的劳感人民热忱正直的感情，以及那种丹诚相许、扶危济贫的美好品行和崇高情操。 四、板书设计 语言：形象生动、正确传神 五、教课反省 本文篇幅较长， 在教课时不行能八面玲珑， 因此更合适选点进行打破， 突出一两个合适于学生发挥主体作用、 进行语文学习实践的要点进行教课。 经过考虑， 我选择了感觉人物形 象和品尝语言作为这篇课文学习的两个打破点。 在详细的环节设置上， 我安排了三个主要的环节：一、自拟标题整体感知；二、自选人物感知形象；三、自选角度品尝语言。这样的环 节设置生动灵巧， 防止了教师古板乏味的剖析， 充足发挥学生的主体作用， 能够充足调换其讲堂踊跃性。 不足之处： 在整