人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教学设计课件.docVIP

人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教课方案课件 人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教课方案课件 PAGE / NUMPAGES 人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教课方案课件 《基因在染色体上》教课方案 武平二中生物组钟大雄 一、教材剖析： 《基因在染色体上》是人教版《一般高中课程标准实验教科书生物必修 ②《遗传与进化〉》第二章第二节的内容，它是沿着遗传学史的发展次序，在 第1章人们是如何发现遗传因子的存在的基础上，指引学生找寻遗传因子，即 基因在细胞中的地点。所以，第1章和本章的第1节是本节学习的基础。该节 的内容包含萨顿的假说、基因位于染色体上的实考凭证及孟德尔遗传规律的现 代解说三部分，新教材中的这些生物知识是为学生的思想能力培育服务的，是 从头演绎当年科学家研究过程。本节提出“类比推理”方法，是对“假说演绎 法”科学方法的进一步培育，是对提出正确的“假说”的一种详细指导，对培 养学生的提出假说很有帮助。摩尔根实考凭证是考证“类比推理”假说，同时 摩尔根实验自己也是一个完好的“假说演绎法”的科学思想方法，所以，可利 用假说——演绎法的再现，稳固学生对假说——演绎法的理解和应用。 二、学生基本状况剖析： 依据学生对前面一章及本章第一节知识的学习，学生已认识了孟德尔豌豆 杂交实验中基因的行为和减数分裂中染色体的行为，这为本章的学习打下了基 础，可是，好多方面学生对知识的掌握并无很完好，比方假说——演绎法， 所以在本章，可利用摩尔根的果蝇杂交实验中假说——演绎法的再现，再次强 调、稳固假说——演绎法的一般程序。本节提到类比推理法，这是一种常用的 推理方法，学生固然没有成型的理论，可是基于生活中常无形之中会应用到， 所以讲堂上要修业生运用类比推理的方法，提出基因与染色体关系的假说，这 不是难事，可是在实考凭证的采集与剖析方面，学生会比较困难，这里，能够 由师生一同进行采集，降低难度。新的课程标准下，倡导以学生为主体，根绝 填鸭式的学习，所以本质教课中既要让学生掌握好知识性目标，同时也要着重 培育他们发现问题、剖析问题及解决问题等的能力，其他，还应让他们体验科 学研究过程，建立学生正确的感情态度价值观。 针对我班学生的本质状况，现设计以下教课思路。 三、教课方案思路： 体现类比推理题，导入并介绍类比推理。 指引学生回首豌豆杂交实验中基因的行为和减数分裂中染色体的行为特 点，并关注染色体和基因的关系，试试提出问题和猜想，体验类比推理的方法。 第1页 教师必定学生的发现并介绍萨顿的假说 指引学生活动：达成P28的“思虑与议论”（染色体上标明基因）。 教师介绍摩尔根实验，指引学生体验假说——演绎法：就实验提出问题尝 试作出假说，并经过测交实验考证假说，进而认可基因在染色体上。 经过设置疑问指引学生研究基因和染色体之间的对应关系， 并最后说明基因在染色体上呈线性摆列。 学生运用相关基因和染色体的知识解说和完美孟德尔遗传规律。 总结 四、教课目的： 【知识目标】 1、说出基因在染色体上的假说和实考凭证。 2、试试运用类比推理的方法，解说基因位于染色体上。 3、运用相关染色体的知识说明孟德尔遗传定律的本质。 【能力目标】 1、经过学习萨顿的假说和推论，培育学生逻辑思想能力。 2、经过摩尔根实验再现假说——演绎法，让学生学会提出问题及作出假说的 能力。 【感情态度价值观目标】 1、经过学习本节，让学生认识并体验科学研究的一般过程。 2、认可科学研究需要丰富的想象力、勇敢怀疑和勤劳实践的精神，以及对科 学的热爱。 五、教课重、难点： 【教课要点】 1、基因位于染色体上的理论假说和实考凭证。 2、孟德尔遗传规律的现代解说。 【教课难点】 1、运用类比推理的方法，解说基因位于染色体上。 2、对摩尔根实验现象的解说。 六：教课方法： 教师叙述、指引与学生察看、思虑、剖析、议论、练习相联合。 七、教具准备：PPT课件 八、课时安排：因为本节内容许多，所以分为两个课时达成。第一课时达成萨 第2页 顿假说及基因在染色体上的实考凭证，第二课时达成基因在染色体上的摆列及 孟德尔定律的现代解说，配以部分练习。 九、教课过程： 教课步教师活动学生活动设计意 骤图 （第一课时） （一）Ppt出示一个情形： 导入并小明是某其中学八年级的学生，他近来提起激发学 介绍有时发现学校里有两个女孩长的很相像，行兴趣生兴 “类比为举止也很像，下课后往同一个方向回家。趣，从 推理”而后小明推测。。。。。。而借机 发问：（1）小明会推测什么内容呢？ 导入 （2）这个推测有没有理论依照？ “类比 （3）这个推测必定正确吗？ 推理” 解说：像这样两个或两类对象之间在某的方 些属性上同样的现象，因此推测它们在此外思虑法。 的属性上也同样的推理方