人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统物质循环》教学设计课件.docVIP

人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统物质循环》教课方案课件 人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统物质循环》教课方案课件 PAGE / NUMPAGES 人教版高中生物必修三第五章第3节《生态系统物质循环》教课方案课件 《生态系统的物质循环》教课方案 一、课标标准和解读： 1、课程标准要求 剖析生态系统中物质循环的基本规律及其应用（应用） 2、课程标准解读 《生态系统的物质循环》对应的课程标准要求是“剖析生态系统中物 质循环的基本规律及其应用”，知识性目标行为动词“剖析”为应用水 平，即“在新的情境中使用抽象的观点、原则；进行总结、推行；成立 不一样情形下的合理联系等”。生态系统的物质循环是生态系统功能的重 要表现，碳循环是生态系统物质循环的代表性循环，将生态系统各个组 成成分联系起来。以碳循环为例，总结得出生态系统物质循环的定义及 其特色。经过理解生态系统物质循环的基本特色，能够为剖析能量流动 和物质循环的差别和联系确立基础，而且将生态系统的稳固性和能量流 动有效地连接起来。 二、教材剖析 1、内容剖析 《生态系统的物质循环》是人教版《生物.必修3》第5章《生态 系统及其稳固性》的第3节，教材第5章是以生态系统为框架，主要讲 述了生态系统的构造、能量流动、物质循环、信息传达及稳固性等知识， 主要表现宏观的生态学的内容。物质循环是生态学的要点，连接生态系 统稳固性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳固性确立了基础。 本节课的知识包含三部分：碳循环、物质循环的观点及其特色、能量流 第1页 动和物质循环的关系。教材由碳循环过程让学生商讨生态系统物质循环 的特色形式等内容，而且与能量流动作比较研究二者的差别和联系，并 且加入了温室效应的知识，让学生知道温室效应的产生、危害，让学生 重视保护环境。 2、重难点剖析 教课要点：剖析生态系统中的物质循环 教课难点：说明能量流动和物质循环的关系 三、学情剖析 学生已经掌握了必修一光合作用和细胞呼吸的知识，而生态系统的 构造和能量流动是刚才学过的知识，因此从知识上看，学生对本节课所 波及的内容有必定的贮备，经过问题指引、小组合作研究等活动，能够 顺利达成本节课的教课目的。从学生能力上看，高中学生已具备必定的 阅读能力、察看力、思想能力和剖析问题的能力，因此教材中有些内容 能够采纳自学和小组议论的方式来达到教课目的。 四、学习目标 1、经过小组议论沟通，研究达成导教案中的问题创建，总结概括碳循环 的门路、方式，并以碳循环为例，能够剖析出物质循环的定义及其特色。 2、阅读教材P103文字内容，达成能量流动与物质循环的关系图表，结 合多媒体图解小组沟通表达，经过剖析比较总结得出二者之间的差别与 联系。 3、阅读教材中的“与社会的联系”，联合观看视频、小组议论，利用所 学知识解说温室效应的成因、危害，并研究相应的缓解举措，关注全世界 第2页 面对的生态环境问题。 五、评论设计 目标一评论：经过小组代表的成就展现及解求状况评论小组合作研究学 习状况，经过抢答状况评论学生掌握碳循环知识的程度； 讲堂发问联合典型例题考察学生对物质循环的观点及其特 点的掌握状况。 目标二评论：经过学生可否正确填写“能量流动与物质循环的关系”表 格进行讲堂评论。 目标三评论：经过小组议论的参加程度，针对温室效应的危害可否提出 合理可行的解决方法进行评论。 六、教课过程 教课教师活动学生活动设计企图 内容 问题指引：集体回答：复习知识， 生态系统中能量流动的特色是什么？单向流动问题引领导 生态系统依赖太阳不停地供给能量，而生态系统逐级递减入新课 中的物质却都是由地球供给的。但亿万年来，这些物 情境质并无被生命活动所耗尽，这是为何？由于物质展现教课目 导入是循环的。这就是本节课我们要学习的内容。学生观看学标，明确学 习目标习任务 第一以“我是小小一元素，生物圈中变化多，既能经过谜语引 成链又成环，生命物质都有我。”这样的一个谜语开学生观看图发学生的思 启本节课的学习，激发学生的学习兴趣。指引学生疏片，发现碳的考，激发学 析“生物圈中变化多”的含义，并经过观看几幅图片踪影，总结碳生学习的兴 找寻碳的踪影。在生物圈中趣。 的存在形式。 第3页 活动1：创建问题情境：大气中的CO2分子想到全国各 小组合作交 地旅行，请你帮助它设计出合理的旅行路线，旅行方流，达成导学创建问题情 式是光合作用、呼吸作用等生命活动。此刻大家进行境，培育学 案活动1。 分组议论设计合理旅行路线并画在教案上。小组代表交生合作研究 学生进行自主议论，老师进行指导。议论达成后由小流展现议论的能力及语 组代表展现并解说议论结果，教师进行总结。成就，教师适言表述能 活动2：屏幕展现碳循环的模式图进行概括总结 时进行点拨。力。 ①碳在生物群落与无机环境之间循环