人教版高中生物必修三第四章第3节《群落结构》教学设计课件.docVIP

人教版高中生物必修三第四章第3节《群落构造》教课方案课件 人教版高中生物必修三第四章第3节《群落构造》教课方案课件 PAGE / NUMPAGES 人教版高中生物必修三第四章第3节《群落构造》教课方案课件 群落的构造教课方案 教材解析 《群落的构造》是人教版高中生物必修三第四章第3 节的内容。本节包含在 群落水平上研究的问题、群落的物种构成、群落的种间关系、群落的空间构造等 内容。本节课承前启后，既对以前种群的特点和数目变化知识进行了稳固和应用， 又为后边生态系统的有关内容做好了铺垫。 学情解析 高二学生已经对一些基础性的生物知识有了初步的认识，学生比较习惯于新 教材的学习思路和学习方法，大部分学生认识到生物知识无处不在，生活中到处 有生物。这使学生对本节课的学习打下了基础，也为提高学生的解决问题能力和 实践能力的提高创建了条件。作为高中学生，他们已经具备了必定的形象思想能 力，本课经过与图片、案例、模型、短片的有机联合，并配以丰富的色彩，从而 加强了学生的兴趣和注意力。 设计思想 本节教课内容采纳多媒体协助配合教师指引学生主动参加，经过问题—商讨 —整合的模式加以达成。 在引入本课时，经过解析池塘中的各样生物，使学生明确池塘中某一种生物 的数目变化会影响其余多种生物，各样生物经过直接或间接的关系形成一个整 体，从而引出群落的看法。在此基础上，进一步指引学生研究的欲念。在教课中， 适合联合图片、案例、看法模型和数学模型，加深对群落的认识，并给学生创建 一个轻松思虑的气氛，经过插入小看频播放，更大程度上浮换了学生学习的踊跃 性，使学习的过程快乐而轻松。 教课目的 知识目标 1、辨别群落，说出群落水平上研究的问题，理解不同群落的差异。 2、掌握群落中的种间关系，并能举例。 能力目标 1、培育学生的自学能力和研究能力。 2、经过议论学习，相互沟通学习成就，培育学生的解析问题能力、口头表 第1页 达能力和协作精神。 感情目标 1、经过种间竞争的学习，认可同学之间在学习上既要你追我赶，也要相互 帮助，并能在实质生活中表现出来。 2、经过学习群落的特点及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界 的现象和规律，成立生态学的基本看法。 教课重点 1、群落的物种构成和丰富度。 2、种间关系。 教课难点 1、从构造和功能相一致的角度描绘群落的构造特点。 2、种间关系。 教课策略 本节课依照生物组建立的“导、学、议、总、练”五步教课法进行设计，教 学流程为“情形导入、明确目标——问题导学、合作沟通——展现思想、点拨提 升——当堂稳固、讲堂总结——达标检测、作业部署” 对于“群落的物种构成”的教课，主要让学生认识到：物种构成是差异不同 群落的重要特点。不同群落间，种群数目和种群中个体数目差异很大。在生态学 上，描绘一个群落中种群数目的多少是用丰富度来表示。在学习种间关系时经过 教材中设置的问题，让学生主动参加问题的解析，在解析和解决问题的过程中建 构知识构造。使学生成为学习的主体，从知识的被动接受者变为研究者、研究者， 在学习基础知识的同时培育学生的思想能力、解析能力，并同时对学生进行了科 学方法教育。 所以，在本节课的教课中，教师经过对教课目的、情境、资料等环节的精心 设计，充足利用多媒体协助教课，鼓舞学生勇敢怀疑，踊跃思虑，主动参加，体 现其主体地位，并使学生在有效参加学习的过程中发展智力，培育能力，提高科 学素质。 教课过程 【情形导入、明确目标】 第2页 回首上节课对于种群数目变化的知识。种群的数目可能会发生增添、颠簸、 稳固和降落的变化。在理想的环境中，即食品和空间丰裕、天气适合、没有敌害 的状况下，种群数目会表现“J”型增添；而地球上大部分种群处于有限的资源 环境下，见面对天敌、病菌的威迫，种群会表现出“S”型增添，会有K值。 多媒体课件展现一张池塘的图片，师生一同察看此中的各种生物。这个池塘 中起码有多少个种群呢？师生一同列举此中的生物种类：若有一些肉食性鱼、植 食性鱼、浮游动植物、小虾、昆虫、藻类、荷花、芦苇以及其余一些看不见的微 生物等。教师提出问题：若是池塘中的肉食性鱼类大批减少，池塘中的其余种群 数目将会出现什么变化？池塘中的肉食性鱼大批减少，一些小鱼等小型水生动物 因天敌减少，数目会大批增添，池塘中浮游动物、浮游植物以及其余一些水生植 物数目会大批减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食品根源减少而数目减 少。因而可知，一种生物种群数目的强烈变化，会对其余多种生物的数目都产生 影响，池塘中的各样生物之间存在直接或许间接的联系，相互限制，又相互依存。 它们共同构成一个整体，即为群落。学生回想群落的看法后多媒体展现，种群是 同一时间内齐集在必定地区中各样生物种群的会合。突出“同一时间”、“必定 地区”、“各样生物种群”等判断重点