《小小商店》优秀教案.docVIP

《小小商店》 一、说教材： （一）教材简析： 《数学课程标准》指出：“重申学生经过实践，增强研究和创 新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见， 综合实践活动十分重申经过学生的自主研究， 以实现学生综合素质的 发展。多年的实践经考据明：当学习的资料于现实生活时，学生的学 习兴趣会倍加高涨； 当数学和学生的现实生活亲近结合时， 数学才是 活的、富饶生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这 节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》 小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课， 也就是课本第 86--87 页的内容。这部分内容只有一个知识点： 就是经过让学生亲身参加实 践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一 步掌握人民币的换算及简单的计算。 教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实状况，运用“角色扮演”这一世动幽默的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题， 帮助学生复习牢固前面几个单元学过的一些数量关系。 在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题， 其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思虑，第三个问题的开放性比较大，激励 学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法， 另一方面，培养学生应用数学 的意识和能力。其余，教材还激励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思想和创新意识。 （二）、说教材重点和难点： 依照教材特点，我认为“在活动中懂得不同样面额人民币之间的互相关系，表现付款方式的多样性。”既是本节课的授课重点又是本节课的授课难点。 二、说授课目的： 依照《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的 诱思研究授课论 为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和道德三方面拟定了以下授课目的： 、知识目标：经过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识， 进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 、能力目标：培养应用数学知识解决实责问题、进行数学交流的意识和能力。 、感情目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的感情，并碰到节约节约的教育。 三、说教法、学法： 从素质教育和课程改革的要求出发，依照综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以浸透教育为原则，以训练实践能力为目的， 力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。 5 分钟）。 四、说教具、学具准备： 依照本节课的授课需要，我准备了： 、媒体课件一套。 、用实物把教室部署成临时的小小商店， 让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。 、回收站所需的牌子。 学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。五、说授课过程： 接下来我说一下整个授课过程设计， 第一我先说一下整体设计。 国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看 了，把它记住了；你做了，你理解了。”怎样让学生从学数学变为做 数学，是我们教师面对的新课题。在《新课程标准》理念的主导下， 我们现在的课堂已不能够象以前那样传统的一味的教授知识， 我们要让 学生从 学 数学变为 做 数学，让课堂成为学生研究知识的乐园。 因 此，本节课，我将本着“让学生在自主研究活动中贯穿于课的向来” 的原则，以张熊飞教授的“诱思研究授课论”为指导思想，经过各种 授课方法与手段，启示、引诱学生依照“创立情境，提出问题 --- 实 践操作，研究问题 --- 联系本质，创新应用”的规律组织授课，整个 活动过程分为四大环节：激趣引入、商议方法、模拟购物活动、交流 议论。让学生在活动中充分感觉体验生活， 学会把知识综合的运用到 本质生活中去。 第一层：创立情境，激发兴趣。（约 由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们快乐地进入 购物情境，进入角色。 第二层：模拟表演，实践体验。（约 20 分钟） 教师选定一部分学生扮演售货员， 一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依照自己的需要， 利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。 在活动过程中， 要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。 第三层：活动报告，体验交流（约 10 分钟） 让学生说出自己的心理话，展现自己选购物品的自主性，以及 合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。 同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成节约节约的优秀习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最合适的时候， 做一个有主见、 善理财巧安排的好学生。最后评选最正确开销者。 第四层：联系生活，浸透思想教育。（约 5 分钟）。 （二）说局部设计 下面我就以授课程序为框架，以 诱思研究授