《弧弦圆心角教学设计课件》.docVIP

?弧弦圆心角授课方案课件? ?弧弦圆心角授课方案课件? ?弧弦圆心角授课方案课件? 24．?弧、弦、圆心角?授课方案 1、 认识圆心角的看法、并能在图形中正确找出圆心角。 2、 理解圆的旋转不变性。 知识技术 3、 掌握弧、 弦、 圆心角之间的相等关系， 并能运用这些关系解 决相关证明题和计算题。 1、 学生经历操作、研究、概括、总结弧、弦、圆心角之间的关 教 系，培养学生运用数学语言表示问题的能力， 以及观察、 比 学 数学思虑 较、概括的逻辑思想能力。 目 2、 经过把实责问题抽象成数学模型， 培养学生的建模能力， 发 标 展学生的合情推理能力，培养学生的创立能力。 解决问题 能用弧、弦、圆心角之间的关系解决相关的证明、计算问题 经过经历一系列的研究活动，培养学生的慎重的科学态度和探 感神态度 索精神，经历数学知识融于生活实质的学习过程，体验数学学 习的乐趣。 授课重点 1、 研究弧、弦、圆心角之间的相等关系。 2、 运用弧、弦、圆心角之间的相等关系解决相关问题。 授课难点 利用圆的旋转不变性推导弧、弦、圆心角之间的相等关系。 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计妄图 一：复习引入 圆是中心对称图形， 圆是中心对称图形吗？它的对称中 心在哪里？ 让 学 生 通 过 观 察 得 出 圆 二、研究新知 观察圆的旋转并思虑作答。 的 旋 转 不 变 活动 1、 绕圆心转动一个圆，你有什么发 〔圆拥有旋转不变性。〕 性，重视知识 现？ 圆拥有旋转不变性 形成过程，培 养 学 生 自 主 活动 2：研究圆心角的看法。 探 究 的 学 习 如 图 所 示 ， ∠ AOB 的 顶 点 在 圆 心 方法． B 从而导出圆心角的定义： 极点 在圆心的角叫做圆心角 A 通 复 习 旧 知 引出新知，使 O 学 生 对 圆 心 角 有 一 个 感 性的认识。 像这样极点在圆心的角叫做圆心角． 坚固练习： 学 生 通 过 找 教师引导学生认识圆心角 ,学 鉴识以下各图中的角是不是圆心角？ 生完成坚固练习 圆心角，为后 面 探 究 三 者 活动 3：研究 圆心角、弧、弦之间的关系 之 间 的 关 系 B 操作 ：将圆心角∠ AOB绕圆心 O旋转到∠ A′O B′的地址。 A 作铺垫。 A 问题 1：在旋转过程中你能发现哪些等量 B O 关系？ 问题 2：由上面的现象你能猜想出什么结 论？ 让 学 生 通 过 问题 3：你能证明这个结论吗？在学生推 观 察 — — 猜 经过观察——猜想——证明 想 — — 证 明 导概括出上面结论后又提出问题： ——概括得出圆心角、 弧、弦 — — 归 纳 得 问题 4： 若是在两个等圆中这个结论还成 之间的关系定理。 出新知，培养 立吗？ 学 生 分 析 问 问题 5：在同圆或等圆中，若是两条弧相 题、解决问题 等，你能获取什么结论？ 教师利用多媒体将两个等圆 的能力。 叠合成一个圆。 学生观察、 概括总结三组量之 问题 6：在同圆或等圆中，若是两条弦相 间的关系。 等，你又能获取什么结论？ 活动 4： 应用新知 如图， AB、CD是⊙O的两条弦． 将 定 理 中 的 〔1〕若是 AB=CD，那么 ， 。 文 字 语 言 转 〔2〕若是 弧 AB=弧 CD ，那 将学生四人分成小组进行实 化 为 符 号 语 验操作， 交流发现的结果， 并 言，加深对定 么 ， 。 由每组的小组代 理的理解 〔3〕若是∠ AOB=∠COD，那 么 ， 。 〔4〕若是 AB=CD，O E⊥AB 于 E，OF⊥CD 于 F，OE与 OF相等吗？为什么？ 活动 5： 例题研究 例： 如图, 在⊙O中，弧 AB= 弧 AC，∠ 培 养 学 生 正 ACB=60° ， 确 应 用 所 学 求证∠ AOB=∠BOC=∠AOC. 的 知 识 的 应 用能力，增强 分组谈论解决方法并显现解 应妄图识。 答过程 活动 6： 应用提高 1. 如图， AB是⊙O 的直径，弧 BC=弧 CD= 弧 DE，∠COD=3°5 ，求∠ AOE的度数． 梳理知识 总 结 回 顾，培养学生 的 知 识 整 理 三、课堂小结与作业 能 力 与 语 言 表达能力，帮 (1)在本节课的学习中，你有哪些收获 助 学 生 自 我 和我们共享？ 评 价 学 习 效 (2)你还有什么不理解的地方，需要老 果。 师或同学帮助？ 部署作业：教材 89 页习题 3\4 题 坚固练习