《小青蛙》教材解读分析.docVIP

朗诵儿歌品风采 集中识字提能力 一、语文涵养解读： 语言建构与运用： 小学低段的语文课堂授课中， 我们要在每节课中时时注意培养学生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完满等，以提升学生的语言建构与运用涵养。 思想发展与质量： 小学低段就可以经过引导学生学会思疑训练研究思想， 采用开放 性的问题训练发散思想， 引导启迪训练想象思想， 渐渐提升学生的思想质量。 文化传承与理解： 小学低段识字授课不仅单是教会学生认字写字， 还要教给学生一些汉字的字理和造字的意义、 识字写字的方法、 汉字的理解和运用以及谚语成语等传统知识的认识与拓展， 将中国的文化和地方特色文化弘扬光大。 审美鉴赏与创立： 小学低段授课的课文补白、有感情朗诵、分角色表演、讲故事、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创立能力。 这四项语文核心涵养没有先后之分，是相互联系、不可以切割的一个整体，在授课过程中时时关注，长远浸透落实，才能提升学生的语文涵养。 二、课标解读： 《语文课程标准》对于低段识字授课要求： “让学生喜欢学习汉 , 有主动识字的梦想 , 渐渐形成识字能力 , 为自主识字、大量阅读打好基础。” 识字写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的授课重点， 也是贯穿整个义务教育阶段的重要授课内容。 因此低年级的阅读授课应该将“识字”“朗诵”“感悟”相结合，而集中识字就是新课标所提议的一种识字方式。 三、教材解读 （一）教材内容： 《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字， 读起来节奏明快，音韵友善。儿歌表达了青蛙的外形和本领，号召大家要珍爱小青蛙。 课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分显现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时表现了汉字的兴趣性， 有利于培养学生学习汉字的兴趣。 课文将字族文识字寓于儿歌之中， 经过读文识字，能有效防备学习形声字的无聊。将字与文交融在一起， 不断牢固青字族中各字的音形义， 既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 （二）文化价值：感觉汉字的魅力 识字授课不不过是停留在基于课文体裁的授课上，还要上升到文化的高度，浸透中华民族古老汉字的迷人之处。在授课时，尽量从造字的规律与特色出发，让学生感觉汉字的广博精深，爱上汉字，从而 领悟汉字的“生命意义”和“精神意义”。 会认（ 12 个）： 清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、 病、晴 会写（ 7 个）：青、清、晴、情、请、气、生 A、迁移明理，归类识字： 课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作 声旁的形声字，充分显现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律， 同时表现了汉字的兴趣性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 B、 写字育人，写字育心： 清、晴、请、情 （写字前引导学生静心观察， 认识汉字的形体美和笔画特色， 再交给 孩子写字的方法和规律。 四个左右结构， 左右结构的字写时有三种特 点：左窄右宽，左宽右窄，左右相同大小。 这四个字的部国都在左边， 就是左窄右宽， 让孩子理解两个人要成为好朋友就需要礼让， 也重要 密团结，不要分得太开。） D、认识像小青蛙相同，对人类有好处的动物，碰到珍爱动物的教育。 （三）艺术价值： 《小青蛙》是一首儿歌。 启迪思想：儿歌 , 是人的一世中最早接触的文学样式。它以其积 极健康的内容题材、生动爽朗的艺术形式、琅琅上口的少儿语言 , 充 满了少儿的生活空间 , 供少儿听赏、玩、悟。同时儿歌又以其独到的 艺术魅力深深地吸引着孩子 , 启迪着孩子的智慧和人生。 培养美感：优秀的儿歌经常融意韵美、 感情美、形象美、境地美、 语言美于一体，给孩子们以巨大的美的享受。 欢欣童心：童话是给孩子们最大快乐、最多生趣的文学样式。 （四）思想价值： 这首儿歌激发学生热爱生活、观察生活和表现生活的积极性 , 在 创作节奏表现音乐内容的过程中 , 领悟创作的成功和欢欣；激发学生 热爱小青蛙 , 保护益虫的思想。 （五）语言运用： 1．形近字的比较理解与运用： 眼睛 （ ）问 （ ）水 （ ）天 心（ ） 2．“珍爱”和“保护”是本课学习的重点词语， 经过屡次朗诵理解、 结合生活本质练习说句子加以运用。 四、授课方案： （一）学情解析： 1．识字写字方面：孩子们打破识记的难关，主动识字的梦想特别强 烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近 字混淆的现象。 2．阅读理解方面：由于知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较 差，需要老师扶着前行。 3．口语表达方面：多数孩子能说出完满的话语，但在用词和表达的 正确性方面需要加强引导和训练。 4．听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用必然的激励机 制及时议论和调控，时时加强倾听能力的培养。 （二）授课理念： 发展能力：在朗诵中发展学生的语