【设计】《电和磁》教学设计.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 学校六年级教科版《电和磁》教学设计 大箕中心学校 时陆军 教学目标： 科学概念：电流可以产生磁性； 过程与方法： 做通电导线和通电线圈使指南针偏转的试验， 并能够通过分析建立说明， 得出通电导线， 通电线圈与指南针偏转的内在关系； 情感，态度，价值观：体验科学史上发觉电产生磁的过程，意识到留意观看，善于摸索品质的重要，感悟到科学就在身边； 教学重点： 通电后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性； 教学难点： 对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出说明；教学预备： 小组预备： 1 号电池，电池盒，小灯泡 1 个，灯座，开关，导线 3 根( 短) ，指南针；一根长约 150 厘米的绝缘导线； 老师预备：同学器材一套；另加条形磁铁一个，废电池一节，课 件； 教学过程 : 一，复习导入： 1，出示指南针： 这是什么？指针是用什么制造的？有什么作用？ （指针停止摇摆后，指南针指向什么方向？） 2，不碰指南针，你有方法使小磁针发生偏转吗？（磁铁，铁） 师：可见，磁铁和铁一类的物质能使指针发生偏转； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 3，但是， 1820 年，丹麦科学家奥斯特在一次试验中，发觉了一个令人诧异的现象；今日，让我们沿着奥斯特的探究道路，去发觉这个现象；板书：《电和磁》 二，合作探究： （一）通电导线和指南针 1，组装饰亮小灯泡的电路； 师：这些你都熟悉吗？（导线，开关，电池，电池盒）利用这些器材接通电路，点亮小灯泡，你们会吗？谁来试一试？（同学演示）仍记得电流流过的方向吗？ 2，奥斯特做这个试验时，导线旁有个指南针，我们来看看他是怎么 做的； 试验步骤： A，连接电路，点亮小灯泡； ，断开电路，双手拿住长一些的导线，拉直靠在指南针的上方，与磁针方向一样，如图； ，接通电路，观看； ，断开电路，观看并完成记录单 1；反复做 3 次；师：为了能更有效地完成这个试验， 时老师仍想给你们一点温馨提示， 试验时尽量少移动指南针，防止指针晃动，影响试验，要把导线移到 指南针上方； 对于这个试验仍有不明白的地方吗？好！ 说到不如做到， 材料员过来领取材料开头试验吧！ 3，分组试验： 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 4 4，汇报：试验过程中，你发觉了什么？（通电导线靠近指南针，磁 针发生偏转；） 5，什么缘由使磁针发生偏转了呢？ 磁针偏转与电流有没有关系？（有）理由？（通电前磁针没偏转，导 线是铜的；） 电流是如何使小磁针偏转的呢？（提示：磁针是磁铁做的，磁铁和铁 能使它偏转；） 师：通电导线四周，产生了磁，从而干扰了磁针； （二）短路大电流使偏转现象更明显 1，试验中，小磁针偏转角度很小， 你有方法让试验现象更加明显吗？ （多用几节电池，通电线圈等） 师：多用几节电池有什么好处？（电流变大）只用一节电池有方法让电流变大！像这样，电流从电池正极流出，没有经过小灯泡，直接流到电池负极的现象叫做短路；短路的时候，电流很大；但是，我们要留意? 2，短路电路和指南针； 试验步骤：用短路的方法做通电直导线和指南针的试验 ； 温馨提示：电路短路，电流很强，电池会很快发热；所以只能接通一下，立刻断开，时间不能长； 同学试验： 汇报： 你的发觉？怎么说明呢？ 师：短路电路使试验成效更加明显；电流越大，磁性越强； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 （三）通电线圈和指南针 （三）通电线圈和指南针 温馨提示： A，做一个线圈：用导线在手指上绕 10 圈左右取下，固定线圈，引出 导线； B，给线圈通上电流； C，观看并完成记录单 3； 摸索：线圈怎么放，磁针偏转角度最大？ 同学试验： 汇报：通电线圈使磁针偏转角度更大；且线圈立着放，指南针套在线 圈里时，偏转角度最大； 老师：通电线圈比通电直导线产生的磁性更强； 三，拓展延长： 老师这里有一块废电池， 它无法点亮小灯泡， 那它仍有电吗？你能用今日所学的学问来检测一下吗？（说说其中的道理） 四，课堂小结： 通过今日的学习，你有什么收成？（ 电流可以产生磁性；） 对于“电和磁”，你仍知道些什么？仍想知道什么？ 四，布置作业： 阅读奥斯特的相关书籍； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 五，板书设计： 1 ，电和磁 通电导线 指南针偏转 通电线圈 电流可以产生磁性 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《电和磁》试验记录单 时间： 小组： 试验 1：通电导线和指南针试验 试验步骤： A，连接电路，点亮小灯泡； B，断开电路，小组分工合作，一人把握开关，一人双手拿住长一些的导线，拉直靠在指南针的上方，与磁针方向一样； C，接通电路，观看； D，断开电路，观看；反复做