《学校心理学》学习笔记.docVIP

★优选★自考《学校心理学》学习笔录 选择填空类 ★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者 ★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心素来在：美国 ★ 系统方法的出发点和首要特点是整体性 ★ ★学校心理学的起源时间能够追想到： 19 世纪末 20 世纪初 ★ 学校心理学服务出现的正确时间是： 1896 年 ★ ★ ★ 学校心理学在美国获得全国性认同的时间是： 1969 年 ★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔 ★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默 ★ 被称为 1899 年少儿研究运动之父的心理学家是：霍尔 ★ ★ ★ 依照学校心理学的发展历程，能够将之划分为：四个阶段 ★ 依照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是： 1940-1969 年 ★ 促使学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是： 1945 年 ★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的一致组织 1945 年 ★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是： 1945 年 ★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期 霍尔将青少年期描述为 疾风怒涛 ★ ★ ★ 依照布朗芬布伦纳的四系统观伙伴集体属于少儿生态环境中的：微观系统 ★ 父亲母亲的职业特点属于少儿生态环境中的：外面系统 ★ ★ 少儿成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统 ★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：少儿多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离 异子女心理特点的研究 ★ 《韦氏少儿智力量表》中包括：12 个分测试 ★ ★ ★《韦氏少儿智力量表》的适用对象的年龄为： 6-16 岁 ★ 《中国比纳测试》适用的被试年龄为： 2-18 岁 ★ ★ 瑞文标准推理测试共有多少张图案组成： 60 张 ★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第 16 个分会 ★ 从心理过程阻挡说的病理体系假设出发而设计的学习阻挡干预方法是：神经系统功能训练 ★ ★ 以下哪一种更正模式对有学习阻挡的少儿进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式 ★ 依照少儿可否知道如何表现某种技术， 以及情绪唤醒反响的出现与否， 可将社会技术问题划分为： 四种 种类 ★ ★一小学生上课搅乱课堂，教师将他带入近邻的空房间，一人坐 5 分钟，尔后再让他回到教室，这时教 师使用的行为更正方法是：暂停 ★ 有些孩子做家庭作业时， 总要开电视、 听听音响， 摆摆小玩具， 为了改变这类不良学习习惯， 将电视 音 响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是： 消除 ★ ★ ★一小学生上课搅乱课堂，教师和同学们对他的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使他安 静下来，这时教师使用的行为更正方法是：减退 ★ 从测试的方式分，常有的心理测试能够分为：个别测试和集体测试 ★ ★ 智力测试及人格测试是依照哪一种测试标准划分？测试功能 ★ ★以下哪一种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究 ★ 若是要对少儿表现出的攻击行为施加干预研究，最试一试用的研究设计是：时间序列设计 ★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常用到的准实验研究设计方式是：时间序列研究 ★ 学校心理咨询的时间一般规定为： 50 分钟左右 ★ 电话咨询原则上限制为： 30 分钟 ★ ★一个少儿不知道如何参加到其他少儿正在玩的活动中， 这个少儿的社会技术问题属于： 社会技术弊端 ★ ★ ★ 一名少儿在课堂情境中不能够表现出某种行为，但在角色扮演中表现出了该种行为，这名少儿的社 会技术问题属于：社会技术操作弊端 ★ ★ 经过示范、指导训练或演练法能够更正少儿的：社会技术弊端 ★ 因为激动使得少儿无法学会合适的人际互动技巧，这类社会技术问题属于自我控制技术弊端 ★ 经过脱敏法、厌恶疗法，并伴之以示范、指导训练或自我控制策略能够更正少儿的 自我控制技术弊端 ★ 判断某个社会技术问题可否为操作弊端时，要点是看少儿可否：表现出了该种行为 ★ 自我控制操作弊端是一种：有情绪唤醒反响的操作弊端 ★ ★ ★ ★最有影响的职业指导理论是：人格种类理论 ★ ★ ★ ★ ★以以下举的行为更正方法中，用来提高行为发生率的方法是：代币制 正增强 负增强 ★ ★以以下举的行为更正方法中，用来降低行为发生率的方法是：暂停 ★ 将打算除掉的行为与悲伤刺激联系起来，以控制和除掉目标行为的行为更正方法是 厌恶法 ★ ★ ★ 在个体发展动因问题上，提出个体行为交互决定论见解的心理学家是：班杜拉 ★ ★ 学校心理学研究中采用的最基本最宽泛的数据收集方法是：察见解 ★ ★ 以下智力测试中