《教育细节深度反思》读书体会.docVIP

《教育细节的深度反思》读书领悟 近段时间在我们工作室的建议下，翻开这本由中学高级教师许传利撰写的教育书籍，感觉颇深。这是一本重在中学教育的书籍，它所折射出的教育原理、教育思想、方法等对我们高中教师平时授课和工作影响深刻。 开篇的教育热点商讨如 “禁补令” 为何成了 “禁不灵” 。初中和高中的“中考及高考”的升学压力大，也在无形中成 为广大家长、老师和学生的深重包袱。为了能在残忍的竞争中成为佼佼者也许不被裁汰，家长能做的就是给孩子施压，报各种补习班；老师能做的就是执行领导的施压政策，完成指标；学生能做的就是接受来自各方面的压力。 事实上，无论是教育所涉及的任何一方，他们的所作所为都是为了能在这个社会脱引而出，也许说有一席之地。说得更白点，就是这个社会的各项制度，如考试制度、议论制度、用人制度等等，无一不反响出一个人想要成功就必定刻苦学习，拼尽全力考入好的大学。关于此现象，作为新课程改革中的教师的我们感觉特别痛心，素质教育的旌旗高高挂，应试教育却依旧众望所归。 在“问题生”更需关怀中提到经济学中的名词“边缘效应”。何为“边缘效应”？简单地说就是关于需要或缺乏某种东西的人来说，恩赐其这样东西的附加值远比恩赐不需要 也许不缺乏的人要大得多。将这一效应应用于教育中，也就是说关于“问题生”“后进生”，他们缺乏老师的人关怀、激励、夸耀；而优等生则对老师的夸耀与关怀早已层出不穷，无论老师再怎样发自内心的赞美，优生都不以为意，由于他们“娇生惯养”惯了，而关于“问题生”，老师的一个平和的眼神都会成为他们必然自己的源泉。关于“问题生”，他们之因此成为问题生，是由于所有人对他们充耳不闻，冷言冷语，家长这样，老师这样，就连伙伴也这样，长此过去，恶性循环。若是在教育中，我们教师能发现这一点，多对他们爱惜、关怀、理解、谅解，他们就会产生积极情绪，并渐渐朝向正常转变，这一过程也能够与家长沟通，家校共同努力，使得问题学生重新意识到自己的存在，进而必然自己，进而督促自己向优生发展，因此，对问题生的转变，感情教育很重要。 下面我摘录一些许老师的看法和语录，谈谈我的一些浅易的看法和认识： 师生关系的零距离与温热有隙效应。零距离由此衍生出一些非理性的做法和一些形式化的操作，违犯了教育规律，于的确改进师生关系无益。无数事实证明，追求“零距离”在理论上是值得商讨的，在实践中是应该慢行的，在后续影响上是令人担忧的。保持距离，适当交往是人际关系的 适当准则。教师还是应该与学生保持合适的距离好，保持“亲 而不熟，敬而不远”的状态更益于恰到好处地表现“师表” 的作用。“师道尊严”其实不是都是“发霉的奶酪”凡事都有底 线，就像木桶都有铁箍。松开了，就全散了。 教师着装不能够过于“任意”。服饰有人的第二皮肤之称。教师的着装必定有助于育人的功能发挥。由于教师人际交往的主要对象是学生，教师着装时特别要掌握“性的吸引 力”这个维度， 有研究表示， 学生最受不了教师的几大衣着： 低腰、低胸、透明，紧身，下摆喇叭超大的裤子，颜色过分明媚，浓妆艳抹；男教师蓄长发，女教师爆炸式发现。教师应该怎样着装，其实不是一己之事，还需与其详尽的职业性质结 合起来， 掌握一个合适的分寸、 尺度，应该在敬爱教育对象、吻合教育规律的前提下，做到衣着个性与教育规范、个人形象与职业形象的有机一致。教师的服饰也是一种软环境，同 样拥有目染耳濡的教育功能。 教师的着装除了摒弃 “薄、 透、露”外，还应注意：盛大齐整、典雅大方；重在得体，切忌太土；与时俱进，儒雅宜人。 新课改防备“唯新主义”：所谓唯新主义就是新的两个凡是“凡是新的就是好的，凡是新的就重要跟”。要办理好以下关系：继承与创新、基础与提高、能力与知识、个性 与主体、模式与经验、激励与求实的关系。 所谓教育模式 是为解决特定问题，在必然抽象、简化、假设的条件下，再 现原型客体的某种本质特色的方法，它是沟通教育理论和教 学实践的“桥梁”，是一所学校长远牢固使用的教育方法经 过概括、抽象而渐渐演变形成的。 成立友善校园，校长须办理好别的的十大关系：“决策力”与“执行力”的关系“一位管理者的成功， 5%在战略， 95%在执行”；校长的决策力：善于规划学校近期与远期的发展目标， 确立学校特色发展方向，拟定出既吻合教育发展规律，又的确可行的教育计划，具备扎实丰富的、拥有鲜亮时代特色的业务理论知识和计划管理的能力。换言之，就是要成立学校共同愿景，在全体教职员工中形成比较一致的教育理念，激发全体教师共同参加。 作为校长还需要有将决策力转变为现实的执行力。 所谓执行力，是经过一套有效的系统、系统、组织、文化或技术操作等方法把战略决策转变为结果的综合实力。 校长决不能够“第一年宏伟宏图，第二年莫名其妙，第三年自私自利，第四年乌七八糟。 “制度”与“制裁”的关系 学校管理既要有“制度