《写出人物精神》作文课教学设计.docVIP

?写出人物精神?作文课授课方案 ?写出人物精神?作文课授课方案 ?写出人物精神?作文课授课方案 写出人物的精神 ——写好肖像，以形传神 【学习目标】 1．经过比方解析，可以明确写出 “形神兼备 〞的肖像描述的步骤及方法。 2．经过详尽习作练习，可以运用肖像描述的方法，写出人物的个性和精神 质量，以形传神。 3．梯度练习，提高人物肖像描述的习作水平。 【授课重难点】 经过详尽习作练习，可以运用肖像描述的方法，写出人物的个性和精神品 质，以形传神。 【授课过程】 一、游戏导入： “寻人启事 〞 上课前，老师想和大家玩一个 “寻人启事 〞的游戏。待会，请同学们仔细环 顾四周，任选一位同学，将他的特点记在脑中，尔后运用你的语言将他的特点 表述出来，让同学们猜一猜，你让大家搜寻的是哪位同学？记住，在形容的时 候，千万不要看向这位同学，否那么会泄漏奥秘哦。 〔学生观察好了此后 ----〕 师： 请一位同学来表述特点，其他同学，我们一起来猜一猜。 生： ,, 1 / 5 师： 同学们，他让我们搜寻的是哪位同学？ 生： ,, 师： 大家找得对不对？ 生： 正确。 师： 感谢这位表述的同学，他〔沉着貌、神态、穿着、身形、姿态等方面〕提 供了正确的容颜特点，让我们寻人成功。 板书： 容颜、神态、穿着、身形、姿态：形师： 寻人启事中的肖像描述抓住了人物的外在特点，可以帮助我们在茫茫人海 中找到他们，但是作文中的人物肖像描述的目的也不过是让我们在人群中找到 他吗？它还有什么目的？ 生思虑发言： 能反响人物的心理、性格、性情、精神质量 ,, 板书： 心理、性格、性情、精神质量：神师总结： 作文中的容颜描述不但要写出人物的形体表象特点，还要展现他们的精神 风范，做到 “形神兼备 〞。 2 / 5 板书： 形神兼备 过渡： 同学们解析得很到位，但是在好多同学塑造人物的作文中还是宽泛存在着 这样一个问题，即，人物的肖像描述左右逢源，但展现的人物风范却十分干 瘪。今天我们就重视来解决这个问题 ——写好肖像，以形传神。 二、名例赏析： 明确写法 〔工欲善其事，必先利其器。我们先来看一段名家的模范，总结一下 “写好 肖像，以形传神 〞的方法和步骤。〕 1.学生齐读?修鞋人?模范； 2.在教师的引导下学生对文章进行解析。 文段展现： 例 1：她穿着厚厚的灰黑色棉衣，双臂抱紧，在她的修鞋摊子前瑟缩着。脑 后绾着一个发髻，额前散着些零星的花白的乱发，像困穷土地上的枯草般随风 飞舞。 A.初读，文段塑造的人物是一个什么人？ ——修鞋老妇人 B.再读，文段塑造的人物是一个具备怎样精神质量的人？ 她的精神质量 ——坚毅、吃苦耐劳；对待工作百折不挠。 C .为了塑造她的这些精神质量，作者是从哪几个方面对容颜进行描述的？师 生解析： 穿着： 3 / 5 “厚厚的灰黑色棉衣 〞，厚厚的意味着天冷，在天冷的条件下，双臂紧抱， 瑟缩着，依旧坚守在自己的修鞋摊前，可看出其性格的坚毅。 头发： 花白、枯草般、乱。花白、枯草般可见其年迈，乱可见风大，在寒冷而又 风大的环境下，可以看出她的吃苦耐劳和对工作的百折不挠的精神质量。同 时，额前散着些零星的花白的乱发，像困穷土地上的枯草般随风飞舞，采用了 比喻的修辞，令人物的形象更加饱满。。 总结： 因此，我们可知，要想写出形神兼备的肖像容颜，第一应先想到我们要表 现人物怎样的精神质量，尔后抓住特点进行描述。 板书： 〔1〕确定人物性格特点和精神质量〔确定精神质量〕； 〔2〕抓住吻合人物性格特点和精神质量的突出特点〔抓突出特点〕； 〔3〕善用一些修辞手法，使描述更加生动〔善用修辞〕。 三、学以致用，小试牛刀 师： 授之以鱼不如授之以渔，现在老师已经教给了大家方法，我们现在读一那么 新闻，练习一下写作。 1.读英国患早衰症少女海莉 ·奥金斯的相关新闻； 英国少女海莉 ·奥金斯仅有 14 岁，却因患有早衰症，容颜看起来像年逾古稀 的老妇。医生曾断言她活但是 13 岁，但是乐观的海莉近期迎来了 14 岁寿辰， 还初版了自传?未年轻便老去?。海莉于 1999 年被诊断患有罕有的早衰症，这 令她的衰老速度比一般人快 8 倍。目前，海莉的身体年龄已有 105 岁。 2.依照我们得出的步骤和方法写一段简洁的肖像描述； 4 / 5 3.展现自班学生的习作，指生按三步骤议论优缺点。 生： 岁月的刀刃已过早地在她稚嫩的容颜上留下印记。这位只有十四岁的少女 接受了一百零五年龄月的损害。诚然病痛这样无情，身体这样无能，但在她苍 老的脸上，素来都有笑容在闪烁。她的身体在被损害，但美好的心永不衰老。 4.学生读自己的习作，指生进行议论。 四、课堂小结，部署作业 观?妈妈再爱我一次?片段视频，写一段可以表达出伟大母爱的肖像描述 的文字。〔 200 字左右〕 5 / 5