如何进行课例研究.docVIP

如何做课例研究 引言 用自己的话说一说，你对课例研究的理解？（三年前） 1.教研组一起对一节课和一类课实行研究的方式； 2.对某一内容或一个主题的教学实行分析、研究； 3.关于对一节课全过程实行的研究 三年后的今天，对课例研究的理解？ 1.教师团队在专家引领下，以课例为载体，围绕着某个主题深度剖析实行研究，解决教学中的某一类问题； 2.课例研究的途径即“三次备课两轮打磨”。是教师在常态课研究中持续尝试、修改、反思，以求达到适合学生理解、体现数学知识本质的过程。 课例研究到底给我们带来什么思考?带来怎样的变化? 聚焦问题： 一、2011-2012年课例研究简单回顾 二、2013年课例研究的过程与思考 三、我们的收获和体会 一、2011-2012年课例研究简单回顾 1.课例和课例研究 “课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述(“讲课堂教学背后实行研究的故事”)。 “课例研究”是一个 有主题、有目标、有方法地研究一堂课如何改进，而且这个改进过程对于我们改进一类课有所启发。 课例是一个真实的教学案例，是对课堂教学中含有问题或关键事件的教学过程的叙述及诠释。“课例研究”试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。 一般来说，课例由四个要素构成： 背景与主题（研究问题和为何研究它的原因）； 情境与描述（教学中的原始关键片段或撰写者的叙