初中语文_福楼拜家的星期天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 福楼拜家的星期天 一、教学目标 1、熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。 2、揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。 3、了解本文在记叙、描写中插入议论抒情的作用。 三、教学重点： 1、把握文章内容，积累丰富的语言。 2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。 四、教学难点： 1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。 2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。 五、教学时数： 一课时。 教 学 过 程 一、导入新课： 导入：看来每个人对于星期天都有自己不同的安排，都有可能会发生不同的事情。你的周末是怎样度过的呢？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。?? 板书： 生简介作者 二、检查预习情况，扫除字词障碍。 鉴(jiàn)赏 荒谬(miù) 白皙(xī) 迸(bèng)发 捋(lǚ) 滑稽(jī) 脚踝(huái) 义愤填膺(yīng) 面庞(páng) 三、朗读课文，整体感知内容 1.?整体感知，学生带着下列问题自由读课文。?? ①说明故事发生的时间、地点。? ②核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？ ①时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。??②核心人物——福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。? 出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）指出本文的写作顺序是时间顺序。 三、研读课文，探究人物写法 全文就好像一出舞台剧，几位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。福楼拜的家中来的都是一些大文豪，用你们的话说，这叫超级的Cool，简直帅呆了是他家房子很豪华吗？ 那都不是他这个有什么独特的吸引的地方吧？（对……） 那么好，就请同学默读课文，划出福楼拜的句子，他到底有什么吸引人的性格，让这么多的文豪巨匠到他家中。 1、学生默读课文，找出描写福楼拜的语段，思考回答以下问题： (1)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？ 可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。 (2)刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？ 肖像描写、语言描写和动作描写。 (3)请你找一下描写福楼拜肖像、语言、动作的语句。 肖像描写：“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须” 语言描写：“他的嗓声特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面，吹响着一把军号”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来” 动作描写：“门铃一响……他总是亲自去开门”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑站用手拍打几下对方的肩头……” (4)从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？ 博学善辩 (5)福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢？ 可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。 2、指名朗读有关描写屠格涅夫的语段，思考： (1)“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样？他们深厚友谊的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？ “他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。” (2)找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。 肖像描写：“白的脸” 语言描写：“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。” 动作描写：“仰坐在一个沙发上” (3)谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？ 博学多识，老年持重。 3、学生自学探究描写都德、左拉的语段，勾画出肖像、语言、动作描写的语句，概括他们的性格特点。 教师点拔： 都德：生