初中地理_中东教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中东》学情分析 依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行： 第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。 第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。 第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。 《中东》效果分析 《中东》这节课根据课新课标要求，我采取了多种教学方法，特别是开题和结题引人入胜，学生很容易进入情景，对其情感教育效果明显。针对重点教学目标则采取机动灵活的教学方法，特别是自学，小组学，小组探究，互助学习效果明显，既能对学的饱的同学以更好的能力训练，也能对吃不饱的同学以及时补给营养的作用，最大限度做到了双赢的理想状态！ 《中东》教材分析 紧扣课程标准的相关要求，本节教材选择了中东具有突出地理特征的四个方面的内容-重要的地理位置，丰富的石油资源，匮乏的水资源和多元的文化。这四个方面同时也是中东问题的主要原因。教材设计以中东地理特征为明线，以中东问题的地理原因分析为暗线，并结合气候特征，经济发展，居民和民俗等内容。 在知识讲授的同时，教材还把总结规律，原因分析，信息判断，相互影响分析，问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计成活动。 评测练习 1、（2012青岛中考）中东地区具有航运和战略重要地位的水道是（ ） A: 直布罗陀海峡 B: 巴拿马运河 C：苏伊士运河 D：白令海峡 2、沙特阿拉伯是亚洲富裕的国家，其经济发展的特点（ ） A：大量出口农副产品 B：大量出口煤炭和黄金 C：大量出口石油资源 D：大力发展加工工业 3、电视新闻中常见中东地区的国家领导人，他们往往身着白色长袍、头上围着围巾。这种传统服饰的作用是：（ ） A：防寒保暖 B：遮风挡雨 C：遮阳挡风 D：抵挡风雨 4、宗教是一种特殊的文化，三种宗教都尊为圣城的是（ ） A：武当山 B：少林寺 C：麦加 D：耶路撒冷 5、读中东轮廓图，完 成下列要求。 A_______海， B____________ 国家，居民主要信仰_______教。 被称为“世界油库”的是C________湾。连接黑海和地中海的重要门户D___________ 《中东》教学反思 ?《中东》这节课因为是一节录像课，所以我弄的花样很多，学生也很喜欢，也很热闹，特别是开课结课导入的视频给学生震动很大，也起到了明显的爱心教育。下课很多学生说咱以后也多看点东西吧，这节课上得真好！所以在以后的课上还要多给学生拓展一下，以增加学生的知识面，做到为提高素质而教学，而不是仅仅提高地理成绩！多种多样的小组活动，也把同学热闹坏了，总之这节课是在一声声感叹声，惊讶声中开始和结束的，同学们印象很深！所以给我反思最深的也就是这些自然科学的学科教学是不是可以放心大胆的脱离开课本呢？可不可以让学生不为成绩而学，却为素质而教呢？ 《中东》课标分析 新课表要求本节课达到的目标： 1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。 2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。 3.运用地图和资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况 4.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因 5.了解中东地区的文化差异和宗教矛盾 实践新课标的教学观。 重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。 三部分设计是为了突出： 探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。 建立“四学”目标： 能学：建立自我意识发展基础上的能学。 想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。