初中信息技术_初中 信息技术 第一册上册 第一章第2节 编辑操作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学 程序 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计思路 一、创设情境，复习旧知，引入新知 教师出示谜语，与学生一起猜谜 谜底1是键盘，让学生找到并进一步熟悉Ctrl、Shift、Deldet等键； 谜底2是鼠标。 让学生在猜谜语的过程中亲近鼠标和键盘，激发学生的学习欲望。 师：这节课我们将利用我们的鼠标和键盘，来学习新的知识：编辑操作。 师：同学们，上节课我们学习了用户界面一节，对windows界面有了一定的认识，但是如何进行操作，如何灵活的去应用呢？我相信同学们一定想灵活的运用并掌握这些知识，有些同学是不是有点迫不及待了呢？好，带着这个问题我们这一节一块来学习第二节：《编辑操作》。 出示谜语 引导学生复习键盘、鼠标 猜谜，熟悉有关键位 利用猜谜的形式，既能活跃气氛，又能引起学生的兴趣，使学生在轻松的氛围中熟悉了键盘与鼠标，为下一步的操作打好基础 二、明确本课学习内容，激发学生学习兴趣 教师出示并点出本节学习的主要知识点： 1．选择对象 2．删除对象 3．移动对象 4．复制对象 教师指出，本节课采用同位结队的形式完成，同位二人需互帮互助，只有两人都完成任务了，才算成功。 教师同时指出三条求助热线： 1．使用桌面上的帮助文件：小助手 2．查阅课本上的相关内容 3．请教同学或老师? 然后展示学习目标内容，指出学习形式，让学生明确遇到困难时可以考虑的解决途径 明确任务 明确同位互助的要求和求助热线 让学生明确学习任务，采取同位结队的方式，可以逐步培养学生的合作意识 三、深入学习，寻找编辑操作的共性 ，形成体系 教师出示各项任务，引导学生同位互助完成，教师巡视指导 1．任务一：我来说，你来选 让学生练习如何选择文件或文件夹 练习单选、多选、全选的多种方法 2．任务二、文件和文件夹的编辑操作 教师指导学生操作实践，探讨管理文件和文件夹的编辑操作要点。 3．任务三：歌词修复 让学生练习在进行文字编辑的时候，如何进行删除、移动、复制等操作 引导学生思考：在文字处理软件选择对象与文件的选择有什么异同？复制和移动时有什么异同？ 师生共同探计两者之间的共性操作 4．能力提高：在绘图软件中，如何将一棵小树变成一片树林 引导学生利用前面所学知识，探索在画图软件中，移动或者复制对象。 教师提出问题，引导学生通过操作实践解决问题 教师提问、引导。 师巡视点拨，释疑解难 学生自学，同位互助。根据一个个小任务，在操作过程中，理解编辑操作的共性 每一个任务都是在不同的软件界面下完成的，让学生在操作过程中，总结归纳出编辑操作的共性，提高学生的操作能力和信息素养 四、游戏闯关， 巩固训练，拓展延伸 ?出示闯关任务 闯关之一：打开“日照”文件夹，你能用最快的速度把有关北京的图片删除吗？ 闯关之二：打开文件夹中的“钱塘湖春行.doc”,你能将文中的诗句调整为正确的诗句吗？ 闯关之三：开文件夹中“我爱春天.ppt”： 画一幅有太阳、小鸟、大树、花朵的春天美景吧 引导学生利用刚学的知识，进行实践，巩固练习，加深记忆，让学生理解实践利用剪切板进行跨软件复制 生利用刚学的知识，进行巩固练习练习。 利用游戏闯关的形式，进一步调动学生学习操作的积极性，进一步理解编辑操作的共性，让学生在操作过程中，受到美的陶冶 五、展示评价 展示学生作品，与学生探讨共性问题 利用大屏幕展示学生作品 评价并完善作品 通过作品展示，让学生体验到成功的喜悦 六、总结 与学生畅谈收获，提示大家要遵守编辑文档的“三大纪律” 养成良好的操作习惯 教学 反思 ?本节课是一节基于网络环境下的新授+实践课，让学生自主学习、同位合作、分层教学，实现了学习过程的交互性，为学生生动、活泼、自主学习创造了新的空间和条件，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习?的工具，优化教学过程，充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会让学生真正成为学习的主人。但在授课过程中，也发现学生的合作意识还不强，自学能力还需要在以后的教学过程中进一步的加强的培养。 学情分析 本课的教学对象是刚刚升入初一的学生，自学能力有待提高。而且学生计算机操作水平也参差不齐。针对这种情况，将学生进行合理搭配，一帮一结为伙伴，相互学习，共同提高。设计不同层次的练习题，让学生多动手操作，在实践过程中对计算机通用操作进行提炼、总结，让学生在技术掌握上能够融会贯通,为以后的信息活动积累必要的基础技能，并在以后的学习中能够举一反三，融会贯通。 本节课首先利用猜谜的形式，在活跃气氛的同时，又引起了学生的兴趣，使学生在轻松的氛围中熟悉了键盘与鼠标，为下一步的操作打好了基础。此环节效果比较明显，学生很快进入了学习状态。 本节课主要采取了同位结队的方式，同位需互助完成任务。每