初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初二物理教案 课题 11-1功 课型 新授课 授课时间 月 日 (星期 ) 第1课时 (共1课时) 教 学 目 标 知识与技能：1、理解做功的两个必要因素，能判定在什么情况做功，在什么情况下不做功。2、理解功的计算公式，并能进行有关计算，知道功的单位。 过程与方法：1、使学生学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 2、通过学习活动，使学生掌握功的计算方法。 情感、态度与价值观：通过学习活动，引导学生积极思考，使学生有克服困难的信心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 教学 重点 理解功的概念，功的两个必要的因素。 主要 教法 讲授法、观察实验法、 讨论法、归纳法 教学 难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 学法指导 通过分析物理现象归纳简单结论 教具 课件 板 书 设 计 11-1功 一、功 二、功的计算： 1、定义：如果力作用在物体上， 1、功等于作用力与物体沿力并使物体沿力的方向移动了一段 的方向上通过的距离的乘积. 距离，我们就说这个力对物体做 2、公式:W=Fs 了功。 3、单位:牛顿·米、焦耳（焦） 2、功的两个必要的因素: ——J. 一是作用在物体上的力, 二是物体在力方向上移动的距离. 3、不做功的情况： （1）有力无距离. （2）有距离无力. （3）力和通过的距离方向不同. 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 一、引入新课 请同学们解释一下，“功”有哪些含义？ 力学里的功是什么意思呢？怎样才算是做功？ 今天我们就来学习功的知识。 二、进行新课 1、功的概念 课件展示做功的实例：小孩拉小狗移动了一段距离，叉车将货物升高了一段距离，用力敲锤子钉子移动了一段距离。提问学生：在什么力作用下，力沿什么方向通过了一段距离？什么力对物体做了功？ 如果力作用在物体上，并使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。 力学里的功包括哪两个必要因素？ 一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。 那么在生活中有没有不做功的情况呢？ 课件展示：不做功的实例：人举一物体于头顶而没有推动，物体在光滑的平面上做匀速直线滑行，运动员踢足球，球离开脚后飞出10米远，人抬着物体在水平面上行走，人的支持力是否做功？为什么？ 强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，也没有力做功。 教师总结：不做功的情况： （1）有力无距离. （2）有距离无力. （3）力和通过的距离方向不同. 练习1：判断下列情况是否做功： (1)起重机把砖块从地面吊到楼顶. (2)举重运动员举着杠铃不动. (3)人提着水桶上到七楼. 学生回答：小孩的拉力对小狗做了功，叉车的举力对货物做了功，锤子的锤力对钉子做了功， 学生讨论后回答都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。 学生抢答：有力而没有距离，有距离没有力，或力和距离不在一条直线上。 学生进行理解 学生根据功的两个必要因素进行判断 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 那么功的大小与力和距离有关吗？功的大小如何计算？ 2、功的计算： （1）功的计算公式 W＝FS 变形公式F=W/S S=W/F （2）功的单位 在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。 1焦＝１牛·米 1焦表示的物理意义是什么？ 几点说明 ①使用W＝F·s，要注意单位的统一。 ②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 例1：重为10N的物体沿这长为2m，高为1m的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。 解：W1＝G·h＝10牛×1米＝10焦 教师对解题格式进行规范。 例2：某同学要把重为60N的水桶缓慢匀速的提起0.5m的高度,他需要做多少功? 学生做笔记 学生试写变形公式 F=W/S，S=W/F 学生回答力的国际单位是牛顿（N），