初中美术_标志设计第四课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级上册《标志设计》 第四课时学情分析 按传统方法教学《标志设计》一课，就是讲明“标志”是什么，出示部分图片给学生欣赏、示范，教师讲设计步骤，然后请学生自己设计一个标志图，这节课的教学任务就基本完成了。但是我认为，我们不但要让学生学习一些基础知识，更重要的是为了将来更好地运用这些知识，因此启发学生的想象力和创造力，加强师生的交流、合作，共同获得美的感受和成功的喜悦，是这节课的主线。?? 这节课我想怎么才能吸引学生的注意力？只有学生喜欢的、时尚的东西，运动会、奥运会是学生们兴奋的的，所以我在网络资源中找到了《2012伦敦奥运会标志的宣传片》，没想到学生们真的被吸引了。 综观这堂课，我认为基本上达到了《标志设计》的要求，同时也结合教学内容学习了相关知识，提高了学习兴趣，充分发挥了学生的想象力、创造力、动手能力和主体作用。不足之处是，可能课堂秩序太安静了。 七年级上册《标志设计》 第四课时效果分析 一、学生在广泛的文化情景中接受“标志设计”?? 这节七年级（初一）上册的《标志设计》课，教师进行了有创意的设计。从生活着手，从身边看得见、听得到、学生比较熟悉的“商标”入手。教师安排学生课前收集资料，就是为开阔学生的思维作铺垫，通过交流回答，使学生了解了标志的广义性、生活化、社会化、文化底蕴，学生思维豁然开朗。? 二、激发兴趣，学习变得积极主动?? 当学生们把自己收集到的资料在黑板上展示的时候，他们有一种竞争、成功的喜悦，因为他们收集到的不仅仅是商标，还有相关的资料，如文字说明等，这是学生联想能力的一种体现。这对他们相互启发，对今后的学习是有积极作用的。正因为学生课前做了充分的准备，所以在分组讨论，选代表发言时都变得非常活跃，都争着想当代表回答问题，课堂上不再怯场，笑声成了感情的自然流露。只要能把学生的积极性调动起来，学习就不再成为负担。?? 三、学生的审美能力、想象能力、创造能力得到充分发挥?? 这节课没有按传统的常规的教学方法来进行教学．而是对教材进行了处理，设计了学生力所能及的教学活动，把《标志设计》的内容选在学生既熟悉又做得到的范围──为自己的将来设计名片。学生对这个主题很感兴趣，不但要考虑自己将来要做什么，还要考虑用什么标志才符合这个职业的特征，更要考虑这个标志的美观大方，给人深刻的印象。这样处理，给了学生无限的创造空间，他们可以充分地想象、创造、设计自己的未来。?? 四、学生在潜移默化中学会生活、培养品德?? 教学中有一个环节是旅游时对公共标志的认识，一些学生平时观察能力很强，他们能画出餐厅标志、交通标志、消防标志、洗手间标志等。这样对学生的独立生活、增强自我保护意识，将会有很好的作用 《标志设计》教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 七年级上册《标志设计》 第四课时教学设计 教学目标: 1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点:标志设计的表现形式及方法 教学难点:标志设计的创意 一、导入： 上课前，我先请大家看段视频。 同学们，这段视频是关于什么的啊，对，这是关于2012年伦敦奥运会的一段宣传片，在视频中出现最多的是什么啊，对，这位同学说的很对，奥运会的标志，。今天我们就共同来学习一下《标志设计》的相关内容。 二、新课 标志的定义 让我们先来给标志下一个定义，什么是标志呢？可以这么说，标志就是用一种特定的图形来传达一种特定的信息。 标志的种类 在我们日常生活中的标志很多，大家交流一下有哪些？讨论一下他们的含义吗？ 学生回答，总结 标志的种类可以分为两大类：一是在公共场合出现的公共标志（包括，交通标志、团体标志、机构标志、城市标志、企业标志等）。一种是商业标志（包括的范围也很多，可以说是包含我们的衣食住行。） 3、标志设计的创意方法 下面给大家展示六个我们常见的标志请大家讨论一下这些标志 分别用了三种不同的方法设计创意，试归纳！ 我们先来看这两个标志，他们采用了什么创意呢？对，图形，是图形创意， 再来看这个标志