公顷的认识-教案.docVIP

第 2 单元公顷和平方千米 第 1 课时 公顷的认识 【教课内容】 : 教材第 34 页例 1。 【教课目的】 : 知道常用的土地面积单位公顷； 经过实质察看和计算， 领会 1 公顷的实质大小；知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。 应用平面图形的面积计算公式和相关面积单位换算的知识解决一些简单的实质问题。 经过踊跃参加察看、计算、剖析的过程，培育学生主动参加数学活动的意识，提升与伙伴合作沟通的能力，在学习中获取快乐的感情体验。 【要点难点】 : 要点：认识公顷的含义。 难点：领会公顷的大小。 【教课过程】 : 一、创建情境，引入公顷 讲话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较适合？先请同学们赏识下边一些图片（体现“鸟巢” 、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片丛林的画面，并出示相应的文字说明） ，让学生自己读一读图片中的文字。 教师发问：这些文字中都使用了什么面积单位？ 揭露课题：今日，我们就来学习 “公顷”这一常用的土地面积单位。 二、自主研究，认识公顷 教课例 1。 1）认识 1 公顷的含义。 2）讲话： 100 米有多长？你能联合实质说一说吗？想象一下，边长 100 米的正方形土地面积有多大？指出： 像这样的正方形的面积就是1公顷。 3）指引： 1 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌沟通。在沟通的基础上得出： 1 公顷 =10000 平方米。 出示教材第 34 页“做一做”。 1）边长是 10 米的正方形， 面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是 1 公顷？指引学生计算出结果。 2）发问：我们已经初步认识了 1 公顷，下边我们再去实质感觉一下（把学生带到操场）。让学生先量出边长是 10 米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数， 再把这块土地的大小估一估， 说明这么大是 100 平方米。方才我们已经计算出 100 个这样的正方形面积大概是 1 公顷，让学生闭眼想想 1 公顷有多大。（也能够将学生带到篮球场） 三、实践应用 教材“练习六”第 1 题。 教师供给数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够 1 公顷。 教材“练习六”第 2、3 题。 1）第 2 题先由学生独立达成，而后让学生谈谈这两题有什么同样点和不一样点。提示学生进行单位换算时， 要依据不一样的要求采纳不一样的方法。 2）第 3 题在学生达成后，实时组织反应，帮助计算错误的学生剖析原由，指导他们校正。 小结：进行单位变换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；假如把高级单位改写成初级单位要乘进率， 假如把初级单位改写成高级单位要除以进率。 教材”练习六”第 4 题。 先让学生独立达成，再沟通计算的结果和思虑过程。四、讲堂小结 经过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？