《关爱他人》公开课教学设计【部编人教版八年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《关爱他人》教学设计 一、教学目标 1.感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。 2.运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。 3.知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 二、教学重难点 教学重点：关爱他人的作用。 教学难点：掌握关爱他人的策略，学会关爱他人。 三、教学准备 收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。 四、相关资源 【典型案例】公交车等待老人的一幕；【典型案例】南瓜大王的故事；初中生送高奶奶回家的故事；【典型案例】献爱心；思维导图等。 五、教学过程 新课导入 案例展示： 一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。” 思考：你遇到过这样的场景吗？你怎么看待这位女士的行为？ 教师小结：一个小小的举动温暖着他人的心，这其实就是关爱他人，我们为什么关爱他人、怎样关爱他人呢？今天我们一起学习第七课第一框《关爱他人》。 设计意图：通过案例引领，引发情感上的共鸣，提升学生学习兴趣。 讲授新课 一、关爱他人是一种幸福 1.关爱给人带来温暖和希望 活动一：说一说 分享生活：“关爱故事”广播栏目 请同学们回想在自己的生活经历中，他人关爱自己的一件事，可以是长辈，也可以是同伴，也可以是一次自己对他人的关爱。老师充当栏目主持人，在栏目进行过程中，任何同学都可以举手表示打进热线，讲述自己的关爱故事。 教师小结：同学们的故事让渐渐变凉的天气中感受到浓浓的暖意。关爱，就是关心爱护。在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵…… 每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。 设计意图：引导学生回顾自己的经历，引发情感上的共鸣，初步认识关爱传递美好的情感。 2.关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量 活动二：案例分析 观看视频：公交车等待老人的一幕 思考： （1）你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？ （2）你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 教师小结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。或许是一个眼神，或许是一句话语，点点滴滴的善行汇聚成爱的海洋。关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。 设计意图：引导学生对情境中的乘客、司机、售票员的行为作出合理的评价，引导学生分析关爱他人对于他人、社会的意义，感悟关爱他人传递的社会正能量。 3.关爱他人，收获幸福 活动三：故事展示——南瓜大王的故事 思考：这个故事给我们怎样的启示？ 教师小结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。 设计意图：引导学生全面认识关爱对他人、社会和自己的意义，使学生认同关爱他人也是善待自己。 二、关爱他人是一门艺术 1.关爱他人，要心怀善意 活动四：情境分析 “感谢两个小朋友送我回家，不然我真不知道该怎么办了……”市民高奶奶说道。 高奶奶今年76岁，那日她受邀前往当地的公园附近参加活动，活动结束时已是晚上9点多，附近已经没有公交车可坐回家了。于是，她沿着道路一直往前走，在政府附近遇到两个十多岁的男孩。 “他们很有礼貌，跑过来问我是不是需要帮助。”高奶奶介绍，两个孩子得知她迷路后，主动叫来出租车。由于高奶奶只知道自己住的区，说不出小区名字，孩子又拨打高奶奶家人的电话，问到了地址，还将自己的姓名和联系方式留给司机。老人这才顺利回家。 两名孩子分别是初一、初二的学生。 思考：当遇到迷路的小朋友和老人的时候，你会主动询问，进行帮助吗？ 听完学生的回答，追加提问：有的同学并没有提出主动帮助，你有什么顾虑吗？ 教师小结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。如果在主动行善帮忙的时候遇到了误解，我们也做好适当的自我保护，进行解释，不要害怕。 设计意图：用真实的情景和案例启发学生心怀善意，主动帮助他人。同时挖掘学生内心的真实想法，并对此进行正确的引导，现实社会是复杂的，也许在行善做事的时候会有一些不理解，但是关爱他人是我们内心真善美的体现，可以适当提示学生怎么做好自我保护的同时，帮助他人。 2.关爱他人，要尽己所能 活动五：案例分析 观看视频：献爱心 思考：你如何看待他们的