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浅析民国图书馆在推进民众阅读的功能 摘要：图书馆作为民国时期普及教育的重要阵地，在教育界占有重要地位，主要表现为图书馆服务于学校教育和社会教育的两大功能。图书馆尽力丰富馆藏资源，提升服务质量和环境，发展图书馆学，在推广儿童阅读和城乡阅读中效果显著。民国时期，图书馆在推进民众阅读、开启民智等方面功不可没。 关于民国时期图书馆的功能问题，学术界的相关研究主要集中于图书馆教育功能下的点式阐释：如对思想教育功能的研究，秦红的《我国民国时期图书馆的思想教育功能分析》1 辅助学校教育民国时期的大学图书馆是中国图书馆事业中重要且特殊的部分，其馆藏、服务、学科建设等可以助力学校教育。1.1 扩充馆藏各大学图书馆积极扩充馆藏，丰富的馆藏可以为师生提供更加全面的阅读选择。以燕京大学图书馆为例，该馆在图书资源收藏上很有成效。该馆“在初办时，图书不过二百余册，地址只一房间”。后来图书馆的规模日渐扩大，1926年新建馆舍“占地六千四百八十余方尺，除窗门外，全系钢骨水泥所筑成，其规模仿文渊阁……建筑费十万元，共分四层，图书中西文总数二十余万册，购书费西文部平均五千美金”国立暨南大学洪年图书馆在艰难时期依然注重图书收藏。1928年，国立暨南大学洪年图书馆“中文书计一万六千册(约十五万卷),西文书计六千册，日文书五百册，外国杂志六十种，中国杂志七十九种”。至1928年末“藏书达34330册”,1933年末藏书“41393册，内中文图书33224册，西文图书8569册”,到1948年，藏书已达10万余册复旦大学图书馆图书资源是逐渐增多的。它的前身由戊午(1918年)级同学集资成立，“每人捐银二圆，购置图书，成立戊午阅览社”。学校接办以后的经费都是“由学校向学生每年征收图书费二圆”,但仍“集书千余卷”,后幸“承聂云台先生捐赠四部丛刊一部，部二千一百余册”,终于“始略具图书馆之雏形”。杜定友担任主任后藏书增加，“规模遂以粗具”,后又有杭立武、沈学植都积极收集图书资源扩充馆藏，特别是沈学植“尤为热心，改进甚多”,得到郭辅庭等捐赠数千册的书籍，“藏书渐富”,而且同学们也踊跃捐赠。1929年聘任孙心磐为主任后，他积极谋求图书馆发展，以期图书馆达到“物质与精神两方面渐臻完美之境”,藏书室内“中西图书十万卷，计三万余册”,参考室“新到杂志及杂志汇编二百种，教授指定参考书及普通常用参考书千种”,阅报室“备有中西日报二十余种”国立四川大学图书馆馆藏丰富。截至1942年，四川大学图书馆中日文图书“十五万五千一百十八册”,西文书有英、法、德、俄、拉丁等文，共计“二万八千八百五十册”。中日文期刊计有“一千二百四十七种”,包括“东方，国闻，教育，小说，妇女等杂志”,且“均为整套”。日报种类齐全，“国内各大报均备有”,还有“国外之伦敦纽约二大报亦备”还有其他学校图书馆也有丰富的图书资源。济南私立齐鲁大学图书馆1936年发展为“二层高楼，藏书九万余册，又分有医学院分馆，专储医学书报”民国时期各大学图书馆积极扩充馆藏，为学校教育提供资源支持。1.2 图书馆服务图书馆服务主要包括馆员工作、馆内章程和配置等。图书馆馆员工作比较细碎，要有职业道德。图书馆职员“并不仅仅管理书籍如何收藏”,若只是做这些工作，就会造成管理员不能指导来馆人阅读和参考，所有参考书不能切实使用，阅览人借阅书籍偏向文艺小说一类，导致阅览室人数寥寥大学图书馆设置严格的章程维护馆内环境。例如燕大图书馆田洪都主任认为图书馆是“专为本校师生研究学术而设”图书馆的配置也非常重要。“图书馆的工作比在教室里要十倍的重要，所以图书馆的设备，已成为大学校里一种急切的筹划”图书馆服务是促进馆藏得到充分利用的关键，优质的服务可以提高馆藏利用。1.3 学科服务民国时期大学图书馆促进图书馆学的设置和人才培养，也为文、理等学科的研究提供服务。图书馆促成图书馆学课程的设置。1925年，上海国民大学设图书馆学系，图书馆学者杜定友为系主任图书馆对专业职员的迫切需要，督促着图书馆学方面的人才培养。田洪都言道：“我国之图书馆专门人才，殊感缺乏”杜定友分析各图书馆学校的课程和内容，发现“因时因地而异”。大学所设的图书馆学校，“往往偏重参考与研究方面”,而公共图书馆则“大多偏重技能而轻理论”。但随着图书馆的发展壮大，图书馆学也有所改变，倾向于“以图书馆学技能方面授诸初等学生，以原理方面列为高等科目”,力图理论与实际并重。再后来随着专门图书馆的发展，“课程不得不随之而变”,演变成分系研究的结果有些学校图书馆会根据各科系设置专门的图书室，这样会有更加明显的学科辅助功能。如民国时期，复旦大学图书馆内先后成立文科图书室、辅庭图书室、商业博物馆、理工学会图书室、社会科学科图书室、中国文