七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计新人教版(2021版).docVIP

（2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学设计 新人教版 （2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学设计 新人教版 PAGE PAGE 5 （2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学设计 新人教版 （2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学设计 新人教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学设计 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学设计 新人教版的全部内容。 4　孙权劝学 教学目标 知识与技能 1．识记重点字词，理解文章内容。 2．掌握与本文有关的文学常识。 过程与方法 1．朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。 2．使学生懂得“善劝“好学”的重要性。 情感、态度与价值观 刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大,勉励同学们要重视学习，养成读书的好习惯。 重难点 重点 理解文章的内容和主旨. 难点 体会人物语言的情味。 教学过程 一、新课导入 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙.此人武艺高强，战功卓著,深受吴王孙权的依赖.可吕蒙有个毛病：不爱读书学习.孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用?这回,孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二、作者简介 司马光(1019～1086)，字君实，谥号文正,陕州县（现在山西夏县）人，生于光州光山(现在河南光山).北宋著名的政治家和史学家.主持编纂了编年体通史《资治通鉴》,著有《司马文正公集》《稽古录》等。 三、知识小窗 《资治通鉴》简介 《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道，赐书名为《资治通鉴》。 四、整体感知 1．播放课文录音磁带，学生初步感知课文. 2．找学生朗读课文，注意下列句子所表示的语气。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气） ②但当涉猎，见往事耳.（限制语气) ③大兄何见事之晚乎！（感叹语气） 教学生反复朗读这些句子，指读、齐读，读出这些句子的语气. 3．归纳文言字词. (1)注意古代的称呼。 孤：古代王侯的自称。 卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。 大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。 (2)注意一处特殊的语言表达方式。 谓……曰：对……说. （3)注意古今异义的词语. 但：但当涉猎(只) 往事：见往事耳（历史) 及：及鲁肃过寻阳（到，等到） 博士:治经为博士(当时专掌经学传授的学官） (4)注意一词多义的词语。 蒙辞以军中多务（用) 自以为大有所益（认为) 见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎(认清) (5)积累并运用成语。 ①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，或从穷困变富有了，都可以说非复吴下阿蒙。 造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家,不再是吴下阿蒙了。 ②刮目相待：指用新的眼光来对待。 造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。 4．结合课下注释及前面归纳的文言用法，翻译课文。 5．再次阅读课文，理清文章思路。 (1)请同学们概括本文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。 (2)理清课文思路。 生1：本文先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”并“结友而别。 生2：我想用“学”字作一线穿珠式的概括，即“孙权劝学”、“吕蒙治学”、“鲁肃叹学”. 生3:文章是用对话组材，借对话推动情节的发展的，抓住“劝、“议”即可。 五、课文精读 1．这篇课文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”？是怎么“劝”的？“劝的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！ 孙权语气坚决果断，神态郑重