人口增长的模式及地区分布导学案 (2).docVIP

人口增加的模式及地区分布导教学设计 (2) 人口增加的模式及地区分布导教学设计 (2) PAGE5 / NUMPAGES5 人口增加的模式及地区分布导教学设计 (2) 第一章人口的增加、迁移与合理容量 第一节 人口增加的模式及地区分布（导教学设计） 编写人：段慧辉 【课标要求】解析不同样人口增加模式的主要特点及地区分布。 【学习目标】 学 习 水 平 知 识 要 点 认识 理解 图表 综合 应用 谈论 解析 人口增加模式 人口增加模式 √ 人口增加模式的特点 √ √ √ 人口增加模式的地区分布 √ 经过认识不同样人口增加的模式的特点、转变规律及地区分布， 过程与方法 经过图表解析，研究不同样人口增加模式形成的原因。 让学生经过学习认识到我国的人口增加情况和我国应采用的正 感神态度与价值观 确的人口政策，成立正确的人口观。 【要点难点 】 【要点 】人口增加模式及其特点。 【难点 】人口增加模式特点及地区分布，人口年龄金字塔图辨析。 【学情解析】 关于人口的知识， 学生在初中地理的学习中接触过， 本节内容诚然比初中内容深入一步，但难度不是很大，结合平常生活中的知识，学生较易理解。【授课策略】 、要培养学生读图、析图能力，并能从图中提取有效信息。 2、让学生自己经过合作研究、小组谈论等去发现问题、解决问题。 【课时安排 】 3 第一课时 基础自主预习 （阅读课文内容，归纳要点，并进行同桌相互检查） 完成以下问题的研究 一、 世界人口增加 读图 1-1-2 （世界人口增加） ，解析世界人口增加的特点。 1 、 世界人口增加的总趋势是什么？ 2、世界人口增加有什么特点？ 3、世界人口增加的“拐点”各出现在什么时间？为什么？ 二、 人口增加模式 1 世界人口变动，从哪些方面 来衡量哪？ 2 当自然增加率大于零时，人口总数 ? 表现为 增加；当自然增加率小于零时，人口总数就? 表现为 增加。 【反响练习 】 1）下面是 2000 年三个国家的人口统计资料，计算并填写下表。 国家 人口出生率 人口死亡率 人口自然增加率 2000 年新增人 总人口（万） （ %） （% ） 口数（万） （ %） 埃及 6398 2.5 0.65 日本 12687 0.94 0.82 中国 126743 1.403 0.645 读图回答下题： 出生率（‰） 30A 20  B 10 死生率（‰） 1020  30 （1）、 A 、 B 两地的自然增加率是多少？ （2）、 A 、 B 两地的人口增加有何特点？ 3、解析： 1）世界人口增加的变化拥有什么规律性？ 2）世界人口增加大体经历了几个阶段？ 读图 1-1-3（世界人口增加阶段）图1-1-6、图 1-1-7 、图 1-1-8 Ⅰ、“高高低”模式 ⑴、该人口增加模式的特点是什么？ ⑵、“高高低”模式的时空分布是什么？ ⑶、形成这种人口增加模式的原因是什么？ Ⅱ、过渡模式 ⑷、该人口增加模式可分为哪两个阶段？ ⑸、高增加阶段的特点什么？原因是？ ⑹、高增加阶段的时空分布是什么？ ⑺、增加下降阶段的特点是什么？原因是？ ⑻、增加下降阶段的时空分布是什么？ Ⅲ、“三低”模式 ⑼、该人口增加模式的特点是什么？ ⑽、“三低”模式的时空分布是什么？ ⑾、形成这种人口增加模式的原因是什么？ 总结： 由此可得出： 人口增加模式的转变是从死亡率的下降开始的，  及相关课文，结合完成其根根源因是生产力的发 展。 影响出生率、死亡率的要素除生产力要素外，还有自然灾害、战争、疾病、粮食供给、医疗卫生条件、文化教育水平、生育看法、社会保险和福利事业的发展、人口政策等。 ●【知识拓展】各种人口增加模式的利与弊 过渡模式： 利： 弊： “三低”模式 利： 弊：。 自读： 人口金字塔图，认识人口年龄结构、性别结构、各年龄组的人口在总人口中所占的比 重，认识金字塔与人口的增加情况。 ●合作研究 1）怎样的人口增加才是合适的？ 2）、近代世界人口增加模式主要分布在哪些人口增加阶段？ 3）三种人口增加模式（1-1-6、1-1-7、1-1-8）分别对应哪一种人口金字塔图1-1-4？ 4）、为什么 1-1-8 模式死亡率高于 1-1-7？ 5）、人口金字塔按 ABC 标号的话， A 图和 C 图人口金字塔在年龄上结构上有什么不同样？会带来什么影响？解决措施是？ 6）、在图 1-1-3 上绘制出总人口增加曲线 ●易错点和易混点 ①、某时段人口增加数量的多少取决于人口自然增加率的高低和人口基数大小两个方面。②、影响人口出生率、 死亡率、 自然增加率高低和人口增加模式转变的根根源因是社会生产力发展水平。 ③、只要人口出生率高于人口死亡率，总人口数就会连续增加。当我国人口出生率等于人 口死亡率时，总人口数将达到最巅峰。 ④、“低出生、