《有理数的混合运算》教案 （同课异构）2022年湘教版 (2).docVIP

有理数的混合运算 教学目标： 1、了解有理数的混合运算顺序，在运算过程中能合理使用运算律简化运算。 2、通过适量的有理数的混合运算，掌握混合运算的顺序，获得运用运算律简化运算的经验。 重点：有理数的混合运算。 难点：有理数混合运算中的符号确定以及运算中的顺序问题。 教学过程： 一、创设情景，导入新课〔出示ppt课件〕 用练习，复习运算法那么：已学过的有理数的运算有哪些？你能分别说出有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法那么吗？ -7+(-10)= -20+10= 15-(-5)= -6-14= 回忆有理数加、减运算法那么：〔见ppt〕 2. (-2)×5= (-54)×(-)= -56÷(-28)= -3÷(-)×(-8)= 回忆有理数乘、除运算法那么：〔见ppt〕 3、(-3)2= (-)4= -23= -33×(-)2= (-2)2×(-22)= 回忆有理数乘方运算法那么：〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 你能说出这个算式里有哪几种运算？ 〔1〕-3+[-5×(1-)] 〔2〕17-16÷(-2)3×3 上面算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方多种运算，我们称为有理数的混合运算。 那么有理数混合运算的顺序是什么？ 组织学生讨论：在小学里所学的混合运算顺序是什么？这些运算顺序在有理数的混合运算中是否适用？ 归纳有理数的混合运算顺序： 先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，就先算括号里的。 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算：学生活动，计算以下各题： 〔1〕-3+[-5×(1-)] 〔2〕17-16÷(-2)3×3 教师活动：鼓励学生独立完成，指定两名学生到黑板演示，完成后，评析，强调运算顺序。 解：〔1〕原式＝－3－［－］　　　〔先算小括号里面的〕 ＝－3－〔－2〕　　　　　　 〔再算中括号里面的〕 ＝－1 〔2〕原式＝17－16÷〔－8〕×3　　　　〔先乘方〕 　　　　　　＝17－〔－6〕　　　　　　　〔再乘除〕 　　　　　　＝17＋12　　　　　　　　　　　〔后加减〕 　　　　　　＝29 注意：在运算过程中，注明运算顺序，目的是使学生明确运算顺序。 例2 计算： (1) (-3)4÷[2-(-7)]+4×(-1) (2) -32-50÷22×-1 教师活动：鼓励学生独立完成然后交流各自的计算方法，学生上黑板演示，比较不同的解法。 3、练习：P47练习第1、2题 四、总结反思 本节课我们学习了有理数的混合运算，计算时要注意以下几点 1、要按照运算顺序进行计算，在同级运算中，按从左到右的顺序进行计算。 2、要正确使用符号法那么，确定各步运算结果的符号。 3、在运算中，要充分利用各种运算律。 五、作业：P48习题组第1、2题 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训练，两人距终点 的路程y〔米〕与跑步时间x〔分〕之间的函数图 象如以下列图，根据图象所提供的信息解答问题： ⑴求甲距终点的路程y〔米〕和跑步时间 x〔分〕 之间的函数关系式； ⑵当x=15时，两人相距多少米？在15＜x＜20