《平行线的性质》教案 （同课异构）2022年沪科版 (2).docVIP

?平行线的性质? 学习目标： . . 重点： 平行线的性质 难点： 平行线的性质的应用 学习过程： 一、情境导入 我们知道，同位角相等，内错角相等，或同旁内角互补，可以判定两直线平行.反过来，如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角有怎样的数量关系呢? 二、导学 〔一〕探究性质一 1.学生画图：用直尺和三角尺画出两条平行线a∥b，再画一条直线c与直线a，b相交，如以以下列图. 2.测量这些角的度数，把结果填入表内： 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 度数 3.根据测量所得数据作出猜想：图中哪些角是同位角？它们具有怎样的数量关系？在详尽分析后，写出猜想. 4.学生验证猜想：再任意画一条直线d与直线a，b相交，度量并计算各同位角的度数，你的猜想还成立吗？ 5.归纳平行线的性质1： 两条平行线被第三条直线所截，____________________________相等. 简称：____________________________ 几何语言：_____________________________ 〔二〕探究性质二、三 归纳性质2： ：直线a、b被直线c所截，且a∥b， 求证：∠1=∠2. 两条平行线被第三条直线所截，____________ 相等. 简称____________________________ 几何语言：_______________________________ ：直线a、b被直线c所截，且a∥b， 求证：∠1+∠2=180o. 两条平行线被第三条直线所截，_________________________________________相等. 简称______________________几何语言：________________________. 三、精讲点拔 例1.如图，直线a∥b，∠1=54°，那么∠2、∠3、∠4各是多少度？ 稳固练习：如图，要设计一个弯形管道ABCD，求管道AB∥CD，∠ABC=120°，那么如何设计∠BCD的角度呢？ 稳固提高：如图，BCD是一条直线，∠A=75°，∠1=53°，∠2=75°，求∠B的度数. ? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=9，〔〕2=3，〔〕2=，〔〕2=，〔〕2=0，所以〔〕2=a〔a≥0〕 例1 计算 1．〔〕2 2．〔3〕2 3．〔〕2 4．〔〕2 分析：我们可以直接利用〔〕2=a〔a≥0〕的结论解题． 解：〔〕2 =，〔3〕2 =32·〔〕2=32·5=45， 〔〕2=，〔〕2=． 稳固练习 计算以下各式的值： 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔4〕2 归纳小结 本节课应掌握： 〔a≥0〕是一个非负数. 〔〕2=a〔a≥0〕；反之a=〔〕2〔a≥0〕． 布置作业 1．教材第4页 第1.2.3题.