《有理数的混合运算》教案 （同课异构）2022年苏科版 (1).docVIP

2.8　有理数的混合运算〔1〕 教学目标 1．知道有理数混合运算的运算顺序，能正确进行有理数的混合运算； 2．会用计算器进行较繁杂的有理数混合运算． 教学重点 1．有理数的混合运算； 2．运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算． 教学难点 运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 问题引入 在算式8－23÷(－4)×(－7＋5)＝？中，有几种运算？ 小学里，我们在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，是按照怎样的顺序进行的？ 在上面的算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方等多种运算． 小学里，我们在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，要按“先乘除，后加减〞的顺序运算，算式中有括号时，先进行括号内的运算． 展示一个含有有理数的加、减、乘、除、乘方等多种运算的算式，让学生感受什么是有理数的混合运算． 有理数的混合运算的运算顺序 也就是说，在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，应按照运算级别从高到低进行，因为乘方是比乘除高一级的运算，所以像这样的有理数的混合运算，有以下运算顺序： 先乘方，再乘除，最后加减．如果有括号，先进行括号内的运算． 你会根据有理数的运算顺序计算上面的算式吗？ 解答： 8－23÷(－4)×(－7＋5) ＝8－23÷(－4)×(－2) ＝8－8÷(－4)×(－2) ＝8－(－2)×(－2) ＝8－4 ＝4． 类比加、减、乘、除四那么运算顺序，得出有理数混合运算顺序：按照运算级别，从高到低，依次进行．通过解决情境中的运算，初步感受有理数的混合运算． 例题讲解 例1 判断以下计算是否正确． 〔1〕3－3× EQ \F(1,10) ＝0× EQ \F(1,10) ＝0； 〔2〕－120÷20× EQ \F(1,2) ＝－120÷10＝－12； 〔3〕9－4×( EQ \F(1,2) )3＝9－23＝1； 〔4〕(－3)2－4×(－2)＝9＋8＝17． 例2 计算： 〔1〕9＋5×(－3)－(－2)2÷4； 〔2〕(－5)3×[2－(－6)]－300÷5； 〔3〕(－ EQ \F(1,3) )×3÷3×(－ EQ \F(1,3) )． 解答： 〔1〕错误，3－3× EQ \F(1,10) ＝3－ EQ \F(3,10) ＝2 EQ \F(7,10) ； 〔2〕错误，－120÷20× EQ \F(1,2) ＝－6× EQ \F(1,2) ＝－3； 〔3〕错误，9－4×( EQ \F(1,2) )3＝9－4× EQ \F(1,8) ＝8 EQ \F(1,2) ； 〔4〕正确． 解答： 〔1〕9＋5×(－3)－(－2)2÷4 　 ＝9＋5×(－3)－4÷4 ＝9－15－1 ＝－7； 〔2〕(－5)3×[2－(－6)]－300÷5 ＝(－5)3×8－300÷5 ＝(－125)×8－300÷5 ＝－1000－60 ＝－1060； 〔3〕(－ EQ \F(1,3) )×3÷3×(－ EQ \F(1,3) ) ＝(－1)× EQ \F(1,3) ×(－ EQ \F(1,3) ) ＝(－ EQ \F(1,3) )×(－ EQ \F(1,3) ) ＝ EQ \F(1,9) ． 熟练掌握有理数的混合运算，引导学生通过计算归纳： 1.计算一定要按照顺序进行，同级运算，从左到右依次进行； 2.运算中要正确处理符号． 练一练 计算： 〔1〕18－6÷(－3)×(－2)； 〔2〕24＋16÷(－2)2÷(－10)； 〔3〕(－3)3÷(6－32)； 〔4〕(5＋3÷ EQ \F(1,3) )÷(－2)＋(－3)2． 独立完成，课堂交流． 当堂稳固所学知识． 　　课堂小结： 　　谈谈你这一节课有哪些收获． 　　回忆本节课的教学内容，从知识和方法两个层面进行总结． 归纳知识体系，提炼思想和方法． 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，