《生物的变异》word教案 （公开课获奖）2022年济南版 (4).docVIP

生物的变异 课题名称 生物的变异 课 型 新授课 序 号 ***** 授课时间 年 月 日 主备人 共享人 教学 目标 及重 点难 点 教学目标 具体格式： 知识与能力目标： 〔1〕举例说出生物的变异及生物变异类型。 〔2〕描述变异的生物学意义和实践意义。 〔3〕举例说出遗传变异在实践上的应用。 2.过程与方法目标：收集和交流我国遗传育种方面成果的资料 3.情感态度与价值观目标：培养收集和处理信息的能力。 重点难点 本课时的教学重点是：〔1〕通过与生活实际相联系，举例说出生物的 变异及生物变异的类型。 〔2.〕描述变异的生物学意义和实践意义。 本课时的教学重点是：〔1〕比照说明生物变异的类型 〔2〕变异的生物学意义和实践意义。 主题 目标 及解 决策 略 主题目标 结合生物变异的知识点的学习，实现利用变异的原理培养学生在农作物的栽培和动物饲养能力的开展和培养。 解决策略 策略一：列举生活实际的例子，区别变异类型 策略二： 结合农作物的栽培和动物饲养方面的例子，学会遗传变异在实践中的应用。 板书设计 教 学 环 节 集 体 备 课 个性化修 改与反思 一、 定 向 预 习 明 确 目 标 预学主题一：变异的类型及意义 问题引领： 预学自测： 1. “世界上没有完全相同的两片叶〞这句话说明生物界普遍存在 。 2. “南橘北枳〞所描述的变异，其形成原因是 A 气候的差异 B 染色体畸变 C 基因突变 D 人为因素 3. 有利变异是指 〔〕 A 对人类有益的变异 B 可以遗传给后代的变异C 对生物自身生存有利的变D 可以提高产量的变异 预学主题二：遗传变异在实践中的应用 问题引领： 预学自测： 1. 以下生物变异中，由于遗传物质——基因的结构发生改变而引起的一项为哪一项〔〕 A.将萌发的水稻种子放到宇宙飞船中，在太空中一段时间返回地面后播种，选育出了新的水稻品种 B.北方栽培的又香又甜的苹果移栽到广东后，其苹果变得又酸又涩 C.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其杂种第二代豌豆中有高茎豌豆和矮茎豌豆的出现 D.一对表现正常的表兄妹近亲结婚〔他们的外祖父是白化病患者〕， 2. 科技人员用高产不抗倒伏小麦和的产抗倒伏小麦培育出高产抗倒伏小麦，这明〔〕 A、性状不能遗传 B、只有显性性状传给后代 C、可以利用遗传变异原理育种 D、形状决定基因 二、 互 动 共 享， 深 化 认 知 小组共享，收集问题。 〔1〕可能出现的问题一：无法正确区分可遗传变异和不可遗传变异。 具体解决的方法是：看是不是由环境不同导致的。 〔2〕可能出现的问题二：无法确定遗传是有益还是不利。具体解决的方法是：让学生紧抓一点，看是否有利于“自身〞的生存。 2.集体共享，完善问题。 〔1〕可能出现的问题：感冒病毒抗药性增加是那种变异类型。具体解决的方法：感冒病毒抗药性增加是对人类不利，对自身有利。但变异是否有利是对生物自身而言，所以是有利变异。 3.反思评价，二次共享。 举一反三：杂交 学习笔记：可遗传变异：遗传物质发生变化 可遗传变异： 遗传物质发生变化 引起的变异 不遗传变异： 环境变化而遗传物质 未变引起的变异 类型 应用： 意义： 三、 精 讲 点 拨， 完 善 共 享 重点和难点的点拨：； 易错易混点的点拨：变异看是不是由环境不同导致的。如果是由环境改变引起的那么是不可遗传的变异。 变异是否有利是对生物自身而言。 思想和方法的点拨：结合生活中常见的例子进行讲解。 3.其他方面的点拨：杂交常与遗传中基因的组合一起考查。 四、 分 层 达 标， 全 面 提 升 分层练习。 一组练习 1、有利变异是指 ( )(有利变异的概念) A 对人类有益的变异 B 可以遗传给后代的变异C 对生物自身生存有利的变异D可以提高产量的变异 2、以下方法中不能使生物发生变异的是〔〕〔变异的定义〕 A 化学药剂使细胞内染色体加倍 B 利用转基因方法获得转基因超级鼠 C 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上 D 利用卫星培育太空椒 3俗话说：“一树结果，有酸有甜〞。这说明生物具有()〔变异的定义 〕 A 适应性B 应激性　C 遗传性　 D 变异性〔2〕 易错点：第〔2〕题。 错因分析：ABD三个例子都是生物体内的遗传物质发生了改变，而C讲的是嫁接，属于无性生殖。 二组练习 1、一对双胞