初中道德与法治_面对生活中的是非善恶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 《面对生活中的是非善恶》教学设计 一.【教学设计思路】 1.对应课程标准 本项目内容体现的是课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。”这一内容标准的要求。 2.教材分析 《面对生活中的是非善恶》一课从属于七年级课本第三单元《分辨是非 对自己行为负责》，这一单元教学内容是第一、二单元内容的延伸和拓展，本单元是初二阶段思想品德课的总结课，主要是对学生进行对自己行为负责的教育。这一生活主题单元，目的是让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；直达行为不同结果不同的道理，培养责任意识，勇于对自己的行为负责，做一个自我负责的人。本单元以生活主题为统帅，主要进行道德教育，同时渗透法律等方面的内容。 《面对生活中的是非善恶》一课根据内容标准的要求，本项目要帮助学生解决的核心问题是面对生活中的是非善恶如何做出正确选择。本项目内容由“要明辨是非善恶”和“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”两个层次构成，分别介绍中学生为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面前如何作出选择的问题。两个层次从为什么要明辨是非善恶到如何作出选择，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。根据内容标准的要求和本项目的内容安排，我确定了本节课教学的重点难点。 3.教学重、难点 （1）教学重点：面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确选择 （2）教学难点：为什么要明辨是非善恶 4.细化教学目标 （1）通过自主学习，让95%以上的学生对为什么要明辨是非善恶、面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择有初步的了解。 （2）通过对杨某、任长霞事迹的正反对比分析，让95%以上的学生进一步认识到：明辨是非的重要性。 （3）通过走进生活环节：捡钱是否归还、是否该跟陌生人回家、该不该吃辣条事例的分析，使95%以上的学生认识到在我们在日常学习和生活中会遇到一些复杂的社会现象，我们要明辨它，并能学以致用，做出正确的选择。 （4）通过让学生根据自己的理想畅谈自己在今后的生活中可能遇到哪些是非善恶，会如何面对，使至少95%的学生由别人的真实经历进行一次情感升华，从而明理导行。 5.教学评价设计 （1）通过自学后提问、学生自评、小组互评等手段，了解学生“对为什么要明辨是非善恶、面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择有了初步的了解”的目标达成度情况。 （2）通过“合作学习，探究是非”一环节杨某和任长霞的事例学生分组活动的任务达成度，看学生是否理解为什么要明辨是非善恶。如学生归纳不出观点，应及时引导学生通过抓准材料中的关键词，列举现实实例等方法来加深理解，说出观点，逐步提高各种能力。 （3）通过“合作学习，探究是非”一环节小威的事例二、三、四学生分组活动的任务达成度。看学生能否知道面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择。如学生归纳不出观点，应及时引导学生通过抓准材料中的关键词，列举现实实例等方法来加深理解，说出观点。 6.教学方法与策略 本节内容对于初中生来讲比较抽象，因而让学生带问题自主预习知识，运用欣赏农夫和蛇的视频故事、和同龄人一起走进生活环节展示发生在学生身边的事例、实现积极向上人生目标的任长霞和沦为少年犯的中学生杨某两则材料对比等教学形式，使同学们由感性认识上升为理性认识，从而增强教育效果。同时也培养了学生主动参与教学、自主学习的习惯。 7.教学准备 （1）学生准备：依据导学案要求自主预习新课，自主完成预习问题，标记不会的问题留待课内共同解决；收集相关的资料并做好课堂交流的准备。 （2）教师准备：搜集本课所需的事例等资料，精心准备课件。 二.【教学过程展示】： 【一】渲染气氛，感悟是非 背景音乐 【二】情景导入，认知是非 展示《农夫和蛇》背景音乐衬托 学生思考：视频中的农夫该不该救蛇？ 【设计意图：运用视频展示小故事烘托气氛，导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生对是非善恶有初步的了解。】 目标一的学习1 自主学习〈一〉 阅读课本P78-80的三段文字，思考：明辨是非善恶 （1）对人生目标的影响 （2）对个人行为的影响 （3）对社会的影响 （注：1、请用铅笔在每段文字上方写出你认为的中心句、关键词 2、将学习中的疑惑标记出来，准备组内或全班交流） 【设计意图：通过自主学习提高学生自主学习的自觉性及能力，初步了解学习内容即要明辨是非善恶，找到需解决问题，便于在课内学习中有的放矢，更好完成学习任务。】 【三】合作学习，探究是非 目标二的学习 走进生活（一）： 杨某自小非常聪明，将来想当科学家。可他自上了初中后开始迷恋上了网吧，经常旷课逃学，结交了社会上的不良青年，形成了错误的是非观念，看到别人花钱大方，觉得有派头；看到别人为朋友两肋插刀，觉得够哥们儿