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直 面 中 考 体 育 高中阶段招生体育考试自实施以来，在广大体育工作者、学生、家长的积极支持下，对学生的健康成长和学校体育的发展起到了一定的促动和推动作用。我觉得，这项政策的出台和实施，其意图无疑是准确的。促动学生健康发展、提升学生的生命质量是学校教育的工作重点，是学校教育工作的常规和文化。 在实施高中阶段招生体育考试的这十几个年头，很多地方出现了异化倾向。应试体育教育、学生意外伤害事故、考试公平公正等问题的频频发生，使学校以及教育行政部门举手难求良策。尤其是应试体育教育的出现使体育教学成为抑制学生体育学习兴趣、制约学校体育良性发展的工具，导致要不要取消高中阶段招生体育考试成为我们今天的热点话题。 不过，我国中小学生的体质现状却十分令人担忧。学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力、力量等体能素质下降，肥胖学生明显增多，学生近视率居高不下。面对这个现状，如果立即取消高中阶段招生体育考考试可能也非上策。高中阶段招生体育考试毕竟对促动学生参加体育锻炼具有一定的积极性意义，如果立即取消，社会、学生和家长都会从另一个侧面轻视体育锻炼，加重整个学校教育中应试教育现象的发生频率，学生的体育运动技能、体能只会更加下滑，即使学校开足开齐体育课和体育课外活动的情况，可能还不够，还需要提升学生在体育教学中的运动负荷、强度和运动技能学习的水准。 为此，我觉得当前急需要思考是如何引导学校规范学校体育教育行为，创新学校体育管理制度，提升体育教学质量，营造良好的学校体育文化氛围，利用现有的高中阶段招生体育考试政策，通过改进考试方式，合理设置考试内容，消除应试教育的影响，最终促动学生积极自觉地参加体育锻炼，并赢得社会、家长的理解和支持。 一、增强制度建设，规范教学行为，引导学校体育常态发展。用规划引导学校把握学校体育发展的方向，确立学校体育的价值取向和本质追求，摆正学校体育在学校教育中的位置，把学校体育作为学校建设的重要内容和载体纳入学校主动发展规划，并通过对学校发展规划的学校自评和校外他评，增强学校办学的主动性和自我发展水平。在全县高中阶段招生体育考试中，我校体育考试每年超过县平均水平，特别是2008年、2009年、2010年连续三年以优异的成绩荣获县教育主管部门体育教育质量评比一等奖，受到社会、家长的认可与好评。 二、积极发挥高中阶段招生体育考试的激励性功能，把促动学生掌握运动技能作为增强学生“终身体育”意识和水平的手段和载体来看，重视学生基础运动水平的发展。在考试项目训练中增加运动技能内容，如，体操、武术、球类等，努力引导学校体育教学走出应试的阴影，回归常态教学。并通过持续改进训练内容，促动体育教学注重学习过程管理和学生体能以及基础运动水平的发展；改进训练方法、手段和措施，激发学生对体育的兴趣，增强学生对体育训练的积极性和主动性；改进平常考试项目评分标准和实施细则，促动教师持续修正自己的教学行为，提升教学的科学性、有效性和规范性；改进平常体育考试机制，扩大学生对考试项目的自主选择权，培养学生喜欢体育运动的情感，激发学生积极参与体育锻炼的激情；改进考试组织管理方法，强调操作程序的科学化、规范化、人性化，增强考试的服务功能，体现人文关怀的理念。 三、充分理解广泛展开课外文体活动既是青少年学生成长的内在需求，更是促动学生身心发展、形成准确价值观的重要途径的重要性。要深入贯彻《学校体育工作条例》、搞好学生课外文体活动。学校高度重视体育工作，强调落实“每天锻炼一小时”的重要性。 同时，为了满足学生的个性化和多样化的发展需求，我们还持续改进学校运动会形式，增加集体竞赛项目，增加游戏项目，扩大学生参与率，让每一个学生至少有2—3个个人项目；学校建立学生体育活动俱乐部的形式展开丰富多彩的课外文体活动，学校通过大课间、创新集体竞赛项目等多种方式形成文体活动特色。在学校运动会中组织学生自主报名参加体育擂台比赛，搭建促动学生健康成长和体育特长发展的兴趣培养平台或才华展示空间。 四、高中阶段招生体育考试要消除应试体育教育，学校体育要规范教学行为或可持续发展，关键是教师队伍专业化建设，始终把教师职业道德建设、专业技能培养、教学水平锻炼、教学理论学习作为研训工作的重点来抓。 体育教师要增强体育教学基本功训练，特别是教学实践水平和教学基本水平。不但要求体育教师能上实践课，而且要符合新课程要求，能体现体育教师教学基本水平。学校要增强体育教师队伍专业化建设，提升体育教师的专业知识、专业素养，提升体育教师专业标准和发展要求，提升体育教师团队知识创新水平。 简来说之，用考试的方法增强学校体育工作，改善学生健康状况仅仅教育管理的一种选择。改变需要理念的更新，更需要管理制度的创新。