中小学信息技术教学浅谈.docVIP

中小学信息技术教学浅谈 从文化意义上说社会的发展实际上就是人自身的发展。若没有文化对人的熏陶塑造，没有一种文化精神为人提供价值支撑、行为规范和力量整合，社会将失去秩序、稳定和前进的方向。尤其在社会变革的今天，江泽民同志关于三个代表的重要思想，把先进文化同先进生产力、广大人民的根本利益放在同等重要的地位，突出了先进科学文化知识的重要性，也正是适合了时代变革的需要。它标志着党在新的历史条件下文化意识的理性自觉。面向新世纪，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类水平的创造性工具。为顺应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要增强信息技术与其他课程的整合。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它的研究与实施为发挥学生主体性、创造性的水平创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 在各种互联网络飞速发展的今天，单机操作虽然还有一定的应用市场，但它的作用大小、信息量毕竟相对有限。随着信息量的持续增加和各种大型软件的开发，要将这些信息存储起来供大家共享，一张软盘的存储容量就显得格外微不足道，大容量的硬盘和刻录机对很多人来说又是不可能具备的，而且也没有必要。所以网络的优越性在现代教学、外贸、商业、办公甚至日常生活中体现的越来越明显。我校加入互联网便于随时了解信息和查找资料，利用校园网构建的智能化学习环境，促动学校各部门间相互交流，着力展开课堂教学模式的改革，使学生的学习活动成为一种自主愉快、探索创造的过程。 那么，怎样在现代教育技术环境下展开课堂教学呢？下面本人就浅谈一下在多媒体计算机网络环境学习下自己的看法与大家共勉：☆多媒体计算机网络环境下学生个别化自主学习、学生小组协同式学习基本原则、基本内容、基本形式的研究；☆课堂教学基本结构和教学基本组织形式的研究；☆提升课堂教学效率和质量的研究；☆课堂教学情境创设的研究；☆多媒体教材软件及网络资源中心学习资源在课堂教学中的意义及应用原则和使用技术的研究。 我们通过这些专题的研究，努力把计算机多媒体信息贯穿在教学过程内容中，最大限度地提升教学效益，使教学最优化。 我们可将信息技术教学分为两个台阶：基础教学和应用教学。基础教学是前提，以基本知识、基本技能为要，重在基本技能。应用教学是根本，教会学生如何将信息技术应用到实际中去，学以致用是本门课程教学的基本原则。基础教学与应用教学是两种不同倾向的教学阶段，基础教学以课堂教学为主，应用教学以学生实习实践设计作品为主。两者相辅相成，只要抓好基础教学，在应用教学中，学生才会得心应手。把计算机作为自己真正的工具，培养学生的信息素养和实践水平。 本人的信息技术课教学方法为：1.从互联网下载、查找资料水平。2.引用网页上的图片、文字资料。3.会发送电子邮件及文件传输。4.信息加工、整理及基本写作的水平。5.幻灯片的制作软件或字处理软件的使用。在老师的组织、指导下使学生作品内容与学习目标相吻合，内容丰富、合理创新、布局设计精美，有自己的风格。从我的教法模式中看出，选择其他学科的知识作为任务，使用信息技术的知识技能作工具，使任务的完成达到颇佳的效果。信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。所以在当前我国积极推动基础教育信息化、现代化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践水平，有着十分重要的现实意义。 信息技术课程目标的变化，即计算机文化论到计算机工具论，再到现在提出的培养学生的信息素养，正是人类随着社会的发展逐步理解持续提升。所以随着时代的发展，学生不但要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。对于21世纪的学生来说，基本的信息素养应包括：①信息获取的水平。②信息分析的水平。③信息加工的水平。④信息创新的水平。⑤信息利用的水平。⑥协作意识和信息的交流水平。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述各种水平内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人一生的品质。根据课程整合的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题实行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践水平，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。 同时现代教育技术和远程教育的发展已成为我国社会、教育发展的一个关键点。而远程技术其核心和灵魂是教育软件，软件里面体现一个什么样的理念，体现一个什么样的教育思想，它的技术如何去按照这样一个教育思想去实现，关系到把一个什么样的教育带入21世纪。当前，关于教育软件发展问题已经成为中小学教育实现现代化、信息化的热点