《因式分解(一)》教案 （同课异构）2022年苏科版 (12).docVIP

9.5 运用平方差公式分解因式 课 题 课时分配 本课〔章节〕需 11 课时 本 节 课 为 第 8 课时 二、运用平方差公式分解因式 教学目标 1、使学生了解运用公式来分解因式的意义。 2、使学生理解平方差公式的意义，弄清平方差公式的形式和特点；使学生知道把乘法公式反过来就可以得到相应的因式分解。 3、掌握运用平方差公式分解因式的方法，能正确运用平方差公式把多项式分解因式〔直接用公式不超过两次〕 重 点 运用平方差公式分解因式 难 点 灵活运用平方差公式分解因式 教学方法 比照发现法 课型 新授课 教具 投影仪 教 师 活 动 学 生 活 动 一、情景设置： 同学们，你能很快知道992-1是100的倍数吗？你是怎么想出来的？ 二、新课讲解： 从上面992-1=〔99+1〕〔99-1〕，我们容易看出,这种方法利用了我们刚学过的哪一个乘法公式? 首先我们来做下面两题： 1.计算以下各式: (1) (a+2)(a-2)= ; (2) (a+b)( a-b)= ; (3) (3 a+2b)(3 a-2b)= . 2．下面请你根据上面的算式填空: (1) a2-4= ; (2) a2-b2= ; (3) 9a2-4b2= ; 请同学们比照以上两题，你发现什么呢？ 把乘法公式：(a+b)( a-b)=a2-b2 反过来就得到 a2-b2=(a+b)(a-b) 例题1：把以下各式分解因式； (1) 36–25x2 ; (2) 16a2–9b2 ; (3) 9(a+b)2–4(a–b)2 . (让学生弄清平方差公式的形式和特点并会运用) 例题2：如图，求圆环形绿化区的面积 练习：第84页练一练第1、2、3题 小结： 这节课你学到了什么知识，掌握什么方法？ 教学素材： A组题： 1．填空：81x2- =(9x+y)(9x-y); = 利用因式分解计算：= 。 2、以下多项式中能用平方差公式分解因式的是〔 〕 〔A〕 〔B〕 〔C〕 〔D〕 由学生自己先做(或互相讨论)，然后答复，假设有答不全的，教师(或其他学生)补充． 学生轻松口答 板演 学生归纳总结 3. 把以下各式分解因式 (1) 1-16 a2 (2) 9a2 x2-b2y2 (3).49(a-b)2-16(a+b)2 B组题： 1分解因式81 a 4-b4= 2假设a+b=1, a2+b2=1 , 那么ab= ; 3假设26+28+2n是一个完全平方数，那么n= 作业 第87页第3、4题 教 学 后 记 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入__