用字母表示数的说课稿.docVIP

《用字母表示数》说课稿 一、说教材： 　　首先说教材：“用字母表示数”是北师大版四年级数学下册“方程”一章中第一课时的内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。因此，我设立了如下的教学目标： 教学目标: 1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。 2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，建立初步的符号感，发展抽象的概括能力。 3、体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。 教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。 教学难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。 二、说教法与学法： 一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。在这一系列活动中，学生主要通过观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等多种学习方法进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。 三、说教学过程： 根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。 环节一：猜谜活动 ，激发兴趣。 良好的开端是成功的一半，一节课的开始对整节课的学习是十分重要的，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色，在这个环节中让学生体会到符号化的语言在生活中的应用，所以上课开始我利用猜谜活动，激发学生的兴趣。 环节二：游戏活动，探索新知 　　感悟用字母表示数的意义，知道字母表示数的不同取值范围，是本课的重点。新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，因此在这一环节，我预设了三个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。 活动一：初步感知用字母表示不确定的数和倍数关系 利用学生喜闻乐见、符合年龄特征、贴近生活实际的儿歌让学生感受到用字母表示数的必要性、优越性，理解用字母表示数的意义。 课堂上我是这样组织教学的： 师： 见到你们一张张可爱的笑脸，让我想起了小时候经常念的一首儿歌： “一只青蛙一张嘴， 出示儿歌： 　　1只青蛙1张嘴 　　2只青蛙2张嘴 … 　　让学生放开声有节奏的读儿歌，趁着学生不自觉地续读，老师追问如果这首儿歌继续往下读，读得完吗？让学生感受到这首儿歌是读不完的，这时老师提出：用一句话把这首有规律的儿歌概括出来。a只青蛙a张嘴，由此导入新课。对能想到用字母表示数的同学，予以肯定。学生通过观察思考，学生理解了：青蛙只数与嘴的张数是相同的，用同一个字母就能表示出这两者之间的对应关系。我又提问：这里“a”表示什么？“a”可以是哪些数？再接着数青蛙，1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿， 2只青蛙2张嘴，（）只眼睛（）条腿， 3只青蛙3张嘴，（）只眼睛（）条腿，…… n只青蛙n张嘴。（）只眼睛（）条腿。 由此学生还发现：青蛙腿的条数和只数是不相同的，不能用同一个字母表示，那青蛙腿的条数和只数是４倍又如何表示呢，学生想到用：a只青蛙（ax4）条腿来概括。从而让学生明白在同一情境中，不同的数量不能用同一个字母表示，字母所表示的数在具体情境中，范围是有所不同的，接着代入一些具体数值，验证规律，让学生感受用字母表示数的必要性。再让学生自主探索出 “1只青蛙2只眼，2只青蛙4只眼……a只青蛙2×a 只眼。”最后，请同学们利用我们刚学到的本领，用含有字母的话表示出完整版的青蛙歌。 　活动二：用字母表示数量关系。 提出问题，感悟新知： 首先让学生猜猜老师的年龄。提示：老师比xx大30岁。让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。引导：能否用一个式子概括出同学们的所有算式？ 学生归纳总结初老师的年龄是：a+30 归纳：在这种含有字母的式子中a表示同学们的岁数，30 是老师比同学们大的岁数，所以a+30表示老师的岁数是a+30岁，同时还可以表示老师比同学们大30岁这个数量关系。 根据你的经验，可以是哪些数？可以是很多数。是所有的数？这个可以是200吗？