分米及毫米认识.docVIP

优选分米及毫米的认识 优选分米及毫米的认识 PAGE / NUMPAGES 优选分米及毫米的认识 分米和毫米的认识 二下第 52-54 页 2015年 月 日 教课内容 课型 新授 施教日期 分米和毫米的认识 礼拜 1. 使学生经过丈量、察看、预计、沟通等活动，认识长度单位分米和毫米，知 道分米、毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位丈量或描绘物 体的长度。 2. 使学生联系对长度单位的已有认识和自己的生活经验，初步成立 1 毫米、 教课目的 1 分米的实质长度的表象，能利用相关长度单位的表象进行一些直观的判断和 思虑，培育学生的估测意识。 3. 使学生在学习中进一步感觉数学与生活的亲密联系， 感觉与同学合作沟通 的意义和价值，加强学数学、用数学的兴趣和信心。 要点：帮助学生初步成立 1 毫米、1 分米的长度观点，会用分米、毫米作单位 教课要点 丈量或描绘物体的长度。 教课难点 难点：毫米、分米观点的形成和在实质丈量中的灵巧应用。 学情剖析: 分米和毫米是数学中的长度单位， 认识它是一个从表象到抽象的过 程，单位只有在与数字联合时才存心义，也只有在实质丈量中才能被感知。教 学时，要着重突出以学生活动为主，让学生在独立活动、小组合作活动中，自 主地研究和学习知识。 教材剖析: 在二年级（上册），学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步学 教课资源 会用厘米和米作单位丈量或预计物体、线段的长度。在三年级（下册）学生还 将进一步认识长度单位千米， 学惯用千米作单位描绘公路、 铁路及河流的长度， 描绘常有交通工具行驶的速度。可见，分米和毫米不单是认识长度单位的基本 内容之一，也是学生逐渐掌握丈量方法和技术过程中的重要一环。 教课准备：课件、 5 角硬币、电话卡、米尺（学生：软尺） ，教课 PPT。 1．填空。 预习作业 在丈量比较短的物件，往常用 ( ) 作单位． 在丈量比较长的物件，往常用 ( ) 作单位。 设计 2．着手量一量，我们的数学书大概宽 ( ) 厘米。 学程设计 导学策略 改正调整 一、复习引题 （2 分钟） 1. 回想认识的长度单位及其关 →指引学生谈谈：你已经认识了 系。 哪些长度单位？它们之间有什么 样的关系？ 1 2. 填单位： 清晨，我从 2（ ）长的床 →讲话指出：在丈量或表示长度 上起床，吃完早餐，去商场，买 时，除了用米和厘米以外，还有 了一块长约 6（ ）的橡皮、一 一些长度单位，像分米和毫米， 本厚 8（ ）的书和一把长 2（ ） 这就是我们今日要学习的内容。 的牙刷。回到家，我就开始写家 庭作业了。 3. 揭露课题。 →板书课题。 二、自主研究 （18 分钟） ▲认识分米。 （一）自主学习。 导学单（一）： →出示自主学习单。 自学书籍第 52 页例 1： 1. 察看思虑：在直尺上看看 1 分 →学生依据导学单自主学习，教 米有多长，等于多少厘米？在米 师巡视，解答后小组中进行沟通 尺上 1 分米 1 分米地数一数， 1 分享。教师深入组中帮扶弱势群 米等于多少分米？ 体，采集有效资源，以便在下一 2. 画一条 1 分米长的线段。 环节中，合时浸透和利用。 3. 用大拇指和食指比划出 1 分 米有多长。 4. 找一找身旁有哪些物体的长度 或厚度能够用分米作单位，组内 沟通分享。 （二）沟通报告。 →1. 指引学生沟通，到当前为止， 沟通内容： 学习了哪几个长度单位 ?分米比 1. 厘米、分米、米之间的关系？ 厘米大仍是小 ?比米呢？谈谈厘 2.1 分米的线段有多长？你是怎 米、分米、米互相之间的进率， 么画的？ 即时板书。 3. 你会比划 1 厘米、1 分米、1 →2. 进一步成立 1 分米的表象。 米分别有多长吗？ →3. 针对学生的错例，提示需注 4. 沟通分享：身旁有哪些物体的 意的地方，实时纠正不足和错误。 长度或厚度能够用分米作单位。 →4. 鼓舞学生各抒己见，充分交 流。 ▲认识毫米。 →激疑：经过丈量，你有什么疑 2 用学生尺丈量一下数学书的厚 问吗?( 这本书的厚度不到 1 厘 度。 米，并且差的还挺多。 ) （一）自主学习。 导学单（二）： →出示自主学习单。 自学书籍第 53 页例 2： 1. 在直尺上找一找 1 毫米有多 →学生依据导学单自主学习，教 长？1 毫米 1 毫米地数，1 厘米有 师巡视，解答后小组中进行沟通 多少毫米？ 分享。教师巡视指导，采集有效 2. 用大拇指和食指比划出 1 分米 资源。 有多长。 3. 闭上眼睛想象一下 1 毫米有多 长。 4. 找一找身旁有哪些物体的长度 或厚度大概是 1 毫米，小组内交 流。 （二）沟通报告。 沟通内容： →1. 指引学生沟通，合时板书。 1.1 厘米等于多少毫米？ →2. 1 毫米大体有多长 ?比划并 2.