2022届新教材高考生物一轮复习微专题四生物变异类型的实验探究学案新人教版202106171140.docxVIP

PAGE 5 - 微专题(四)　生物变异类型的实验探究 假说—演绎法是指在观察和分析的基础上提出问题以后,通过推理和想象提出解释问题的假说,然后根据假说进行演绎推理,推出预测的结果,再通过实验检验。如果实验结果与预测相符,就可以认为假说是正确的;反之,则可以认为假说是错误的。孟德尔发现基因分离定律和自由组合定律的过程就是利用了假说—演绎法。高考复习中,通过挖掘假说—演绎法的内涵,运用它解答遗传设计题时可分解为3步:提出假说,正向演绎推理(结论→结果),逆向答题(结果→结论)。变异类型实验探究题的答题步骤如下。 1.可遗传的变异和不遗传的变异 生物的变异有可遗传的变异和不可遗传的变异两种情况,遗传物质的改变或环境条件的改变都可以引起变异,判断二者的不同是要看受环境因素影响还是受遗传因素影响。 【典例1】某生物兴趣小组野外考查中,发现生长于背风向阳处的一株蒲公英叶型为全缘型,而生长于向风隐蔽处的一株蒲公英叶型为缺刻型。为确定这种不同的叶型是遗传物质的差异引起的还是环境的差异引起的,该兴趣小组进行了实验探究。 实验材料:野外考查发现的上述两株蒲公英的直根各一条(蒲公英可以采用分根繁殖);花盆;小铲;剪刀;沃土等。 方法步骤: (1)将全缘型叶蒲公英直根切成相似的两段并标记为甲和乙,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,分别埋于沃土中催芽。? (2)发芽后分别