(公开课教案五年级上册语文《我的长生果》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 人教版五年级语文上册 4*我的“长生果” 教学目标 1．认识12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 重难点： 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 教学过程： 谈话导入： “长生果”顾名思义是什么？昨天同学们已经预习了第四课《我的“长生果”》，课文中的“长生果”是指什么？（指书籍）。那作者为什么把书籍作为自己的“长生果”呢？今天我们一起学习第四课《我的“长生果”》，让我们在课文中寻找答案。(教师本书课题，学生齐读课题）。 介绍作者的相关资料 教师出示课件，让学生读有关作者的资料。 明确课堂目标： 教师出示课件，学生读本课的课堂目标。 检查预习，认读生字词： （一）出示任务一： 1、认读生字词 （比喻　心扉　一阕　呐喊　水浒过瘾　卓娅　磁石　锻炼　酵母　皎洁 誊抄　借鉴　眼羡赞誉　沉甸甸　） 学习方法：自主认读生字词，对子互读，乙先读，甲再读，最后老师检查。 （1）学生先自读生字词。 （2）对子互读。 （3）教师请对子、小组、全班读。 2、读四字词语： 不言而喻呕心沥血囫囵吞枣 流光溢彩　呐喊助威　津津有味　天长日久如醉如痴　浮想联翩　泪落如珠　囫囵吞枣不求甚解　悲欢离合牵肠挂肚　如饥似渴不言而喻　黯然神伤　千篇一律　天高气爽云淡日丽　香飘四野　别出心裁　与众不同 大显身手　心安理得　呕心沥血　莎士比亚 学习方法：自主认读生字词，对子互读，乙先读，甲再读，最后老师检查。 （1）学生先自读生字词。 （2）对子互读。 （3）教师请对子、小组、全班读。 五、精读课文，体会情感： 自由度课文，注意读准字音，读通课文，完成任务二 任务二： 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？分别用一个成语概括读书的经历。 从中悟出了什么道理？谈谈你的体会。 （学习方法：自由朗读课文，自己试着回答以上问题，然后在小组内互相说一说，小组长做好组织，最后在全班内汇报。） （看“香烟人”小画片津津有味、看连环画废寝忘食、文化站读文艺书牵肠挂肚、图书馆读中外名著如醉如痴、两次写作文大显身手。） 从作者少年时代读书、作文的经历，可以看出作者是一个怎样的人？（酷爱读书的人） 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 对作者悟出的道理，你是怎样理解的？ 任务三： 作者由自己的读书经历悟出了有关作文的道理，你由自己的读书经历，又悟出了哪些与作者不同的道理？ 理解‘书，被称为人类文明的“长生果”’这句话的含义：长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 任务四：品读语言，学习积累 品读文章语言，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比喻。 指导有感情地朗读背诵。 2.恰当的词语。 积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 作者巧妙运用四字词语，还有妙用修辞手法，这样有什么好处吗？（语言生动、形象，更能表达出作者对书的喜爱） 课外延伸： （一）认真阅读《语文主题学习丛书》第2页《谈读书》和第24页《华罗庚的读书方法》。 从两篇文章当中任选一篇进行阅读。 要求：（1）读懂文章内容，思考作者有哪些好的读书方法。 （2）先自己读文章思考问题，然后在小组内交流。 （3）全班交流 （二）关于读书的名人名言 有很多著名的作家和名人，对读书也有深刻的感悟，齐读名人名言： ▲开卷有益。--晋（jìn）·陶潜 ▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈▲书到用时方恨少。---陆游▲读书破万卷，下笔如有神。--杜甫▲读万卷书，行万里路。--清代钱泳 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德 ▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。-- 莎士比亚 ▲书籍是人类进步的阶梯。-- 高尔基 七：反馈目标： 1、长生果指___________________.本课将_____比喻为“长生果”，意思是 _______________________. 2、根据意思写成语： （1）许许多多的想象不断涌现出来。 （2）形容十分惦记，放心不下。 （3）一千篇文章都一样，指文章公式化，乏味。 八、布置作业 1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的