第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学建议-- 统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册.docxVIP

第6课 从隋唐盛世到五代十国 重点和难点 1. 重点 隋的统一、“贞观之治”、“开元盛世”、 民族交融。 2. 难点 隋朝灭亡的原因、藩镇割据。 二、内容分析及教学建议 1. 本课立意 本课主要叙述隋唐五代十国时期的历史 变迁，即国家由统一到繁荣强盛再到分裂的过 程，旨在使学生认识到历史发展不是一帆风顺 的，有历史的必然性，也有曲折性，从而树立 正确的历史观。 2. 子目间逻辑关系 本课设立了三个子目：隋朝兴亡，唐朝的繁荣与民族交融，安史之乱、黄巢起义和五代 十国。三个子目按照时间顺序呈现历史发展的 基本过程，将隋唐五代十国政权兴衰更替的历 史脉络勾勒出来，并对隋唐五代十国政权更替 的前因后果作了必要阐述。 3. 内容取舍的考虑 本课内容涵盖从隋唐到五代十国近380年 的历史，其中隋唐时期是中国古代历史发展中 繁荣昌盛的阶段，制度得到进一步创新发展， 区域经济得到进一步开发，各民族进一步交往 交流交融。其中，制度的创新发展在第7课有 专门讲述，区域经济的开发和民族交融是本 课需要集中讲述的内容。 第一子目“隋朝兴亡”，除了对隋朝建 立、统一以及灭亡的历史过程进行大致线索勾 勒，这部分重点放在隋朝各项建设上。教科书 讲到“隋朝的各项建设较多，规模宏大”，重 点阐述了这一时期最能代表建设成就的三个 点：广设仓库、兴建洛阳城和开通大运河。鉴 于初中历史教科书中对相关内容已有较为详细的叙述，这里教科书并没有再展开。其实， 除了这些看点外，隋文帝兴建大兴城、隋炀帝修筑驰道等都是这一时期的重要建设，限于篇幅，教材没有一一讲述。 第二子目“唐朝的繁荣与民族交融”，重点讲述了唐朝的建立、“贞观之治”和“开元盛世”等局面出现的过程，以及唐朝与周边民族的交往交流交融。这部分内容，在初中历史教科书中已经有较为具体详细的介绍，故而高中历史教科书对盛世出现过程作了简要描述，而对盛世的具体表现基本没有展开讲述。其中制度的创新在第7课、文化的繁荣在第8课讲 述，而对经济的繁荣缺少具体描述，仅在《历史纵横》中以“唐朝曲辕犁”为例介绍农业技 术的进步，以及用图片《唐三彩盘》介绍手工业技术的髙超。更多的经济表现除了在初中历史教科书中具体讲述外，在髙中选择性必修2 《经济与社会生活》中也会有相关重要内容的介绍。民族交融是隋唐时期的突出特色，教科书 对突厥的兴起、分裂、灭亡以及唐朝中央政府强对西域的管理都有详细介绍，同时在《历 史纵横》中对维吾尔族先民的主体回纥人作了 洋细介绍。教科书还讲述了唐蕃关系、秣鞮族 与渤海国等，指出唐朝周边少数民族政权对我 边疆地区的发展作出了积极贡献 第三子目“安史之乱、黄巢起义和五代十国”，主要讲述了唐朝中后期政治局势的变化，最后导致军镇叛乱、藩镇割据、农民起义，以至唐朝灭亡，五代十国局面出现。内容选取基本围绕历史发展的线索进行，重点揭示了历史背景，如唐玄宗统治后期国家出现内轻外重的局面、唐朝后期宦官专权和朋党之争的加剧等，说明历史发生变动的政治原因，最后讲到五代十国后期的后周政权适应形势发展，逐渐壮大，为后周大将赵匡胤夺取政权建立北宋、结束分裂局面奠定了基础。 4.关键内容表述的说明 第一子目讲了隋朝的兴亡。隋朝统一后，各项建设多，规模大，而且在历史上起到了重要作用。但是，炀帝的暴政导致民不聊生，农民大起义爆发。教师要注意引导学生认识隋朝政治统一，经济发展，国力强盛，但是这一切又都是建立在广大人民辛勤劳动的基础之上的。大兴土木，过度劳民伤财，是隋朝短命而亡的重要原因。最终，人民群众推翻了隋炀帝的统治，也说明了人民群众是推动历史发展的巨大动力。 关于隋朝大运河，教科书只概括性地将其意义表述为“贯通南北，对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用”。初中历史教科书已经详细介绍了隋炀帝开通大运河的目的、时间、作用等，并配以《隋朝大运河示意图》，髙中教科书在此处就没有再展开讲述。全面客观地认识大运河的作用，是一个重点，需要进一步深挖。 第二子目讲了唐朝的繁荣和民族交融。其中关于唐朝的繁荣主要交代了 “贞观之治” “开元盛世”两个盛世局面。这种繁荣还表现在制度的创新、经济的发达、文化的昌盛，其中制度的创新和文化的繁荣分别在第7课和第8课有详细叙述。经济的发达限于篇幅也无法展开，本课设置了《历史纵横》和图片《唐三彩盘》进行补充说明。关于突厥、回纥等民族的历史，可参见《新疆的若干历史问题》白皮书，其中有关于突厥的前世今生以及维吾尔先民的主体是隋唐时期的回纥等权威解读。西藏、东北渤海国的相关内容与初中历 史教科书叙述基本一致。通过学习，学生充分认识到唐朝周边少数民族建立的政权，对祖国 边疆地区的开发都作出了积极贡献。 第三子目主要讲述安史之乱后唐末五代的历史。这一时期国家政局出现外重内轻