全科医师规范化培训中应用CBL联合人文教学的效果.docxVIP

? ? ? ? ? 全科医师规范化培训中应用CBL联合人文教学的效果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 关键词： CBL 全科医师 医学人文教育 神经病学 规范化培训 一名合格的全科医师除具备高水准的医疗技术，更应主动融入家庭、社区，发现疾病背后难为人知的人情世故，为患者提供全程全人服务［1-2］。但目前临床规培阶段教学现状是学员轮转科室众多，病患管理工作繁重，教学时间紧迫，因而教师更加注重医学专业知识的传授，往往忽略医学人文知识的教育［3-4］。我们在临床教学中采用CBL联合医学人文教学的教学模式，初步构建以临床诊疗和人文理念同步进行的教学模式，努力提升全科医师的人文素养，培养医患共同参与的诊疗模式，增强临床诊疗思维能力。 1、资料与方法 1.1 一般资料 选择蚌埠医学院第一附属医院规范化培训基地2017级全科规培学员80人作为研究对象，随机分为实验组和对照组各40人，实验组采用CBL联合医学人文教育的教学模式，对照组采用传统的LBL教学模式。实验组中男22人，女18人；平均年龄（25.33±1.51）岁；入学平均考试成绩（82.75±4.41）分。对照组中男19人，女21人；平均年龄（26.03±1.17）岁；入学平均考试成绩（81.43±4.34）分。2组学员性别、年龄、入学平均成绩比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。2组授