《我是小小建筑师》单元教学设计.docVIP

年级 四年级 教科书版本及章节 苏少版四年级上册 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 我是小小建筑师 单元（或主题）教学设计说明 《门窗墙》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房间》共同组成一个单元，是建筑一条线里的内容。房子与人们的生活息息相关，这个单元先研究其门、窗、墙，然后整体了解研究古今中外房子的不同特征，再创作出自己喜欢的小房子，进而由外及里画画、做做，布置漂亮的房间。 本主题注重人文教育，引导学生了解不同国家、不同地域、不同时代所设计的不同风格的门、窗、墙。让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。 单元（或主题）学习目标与重点难点 体验不同风格的建筑美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的建筑。建筑中就包括《门窗墙》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房间》。学生在绘画时，个性构思与构图处理，并将建筑的功能性突出展现。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第1课时教学设计 课题 看看画画世界各地的建筑 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 欧式建筑风格强调以华丽的装饰、浓烈的色彩、精美的造型达到雍容华贵的装饰效果。类型有哥特式建筑，巴洛克建筑，法国古典主义建筑，古罗马建筑，古典复兴建筑，罗曼建筑，文艺复兴，浪漫主义，折衷主义。喷泉、罗马柱、雕塑、尖塔、八角房这些都是欧式建筑的典型标志。 学习者分析 四年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感所想的能力，创造想象力开始发展起来。思维从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。 学习目标确定 让学生观察不同风格的门的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代建筑的不同风格，理解门的实用性与装饰性。 通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的建筑，在表现中能突出门窗墙的功能与整体建筑的和谐感。 学习重点难点 认识水平线、垂直线和对称线 理解各种构图方法对画面的影响，并且学会应用构图 学习评价设计 生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 带大家走进西欧小镇，领略不一样的风光。 学生活动1 欣赏各式各样的建筑，说说感受 活动意图说明：兴趣是学习美术的基本动力之一。运用视频欣赏、实物互动等发挥了教学的魅力，让学生在美的感受中受到启迪。 环节二： 教师活动2 认识水平线、垂直线和对称线 1、简单了解水平构图与垂直构图、对角线构图、斜线构图的区别。 2、垂直构图与水平线夹角为90度，采用此构图的作品看起来相对规整；对角线、斜线构图与水平线夹角大小不一，构图适用于表现不规则。 3、垂直构图，能充分显示景物的高大和深度。表现万木争荣的参天大树、险峻的山石、飞泻的瀑布、摩天大楼，以及竖直线形组成的其他画面。 4、斜线构图，常表现运动、流动、倾斜、动荡、失衡、一泻千里等场面。也有的画面利用斜线指出特定的物体，起到固定导向的作用。 学生活动2 找找图中建筑的水平线、垂直线和对称线 简单了解水平构图与垂直构图、对角线构图、斜线构图的区别。 欣赏建筑摄影照片，说说是哪种构图，为什么摄影师采用这种形式的构图？ 活动意图说明 让学生理解各种构图方法对画面的影响，并且学会应用构图 环节三： 教的活动3 建筑风格 -了解完构图，再讲解西欧建筑不同时期的不同建筑，从那些时期的建筑风格中也能看出美术的形成与完善。 欣赏哥特式建筑，标志：英国伦敦大本钟；巴洛克式建筑，标志：德国德累斯顿茨温格宫；古罗马建筑，标志：意大利罗马万神庙；法国古典主义建筑，标志：法国巴黎凡尔赛宫；拜占庭式建筑，标志：土耳其伊斯坦布尔圣索菲亚大教堂 了解完构图和建筑的文化特点，就可以开始着手绘画了 学的活动3 欣赏建筑，找找运用的点、线、面 比较各风格门窗墙 活动意图说明 通过针对典型图例进行深入分析，感受设计师的巧妙构思，引导学生学会从多角度欣赏与认知美术作品，提高理解与评述能力，发展其艺术感知能力和创新表现能力。 7.板书设计 作业与拓展学习设计 请学生选择自己喜欢的一个建筑风格，用彩色线描的形式绘出建筑的门窗墙。 要求：1. 构思新颖，突出建筑的风格。 2. 创造性使用各种绘画媒材。 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 1. 愉悦的情境创设法