《我们周围的空气》教学设计-优秀教案.docVIP

课题 我们周围的空气 教学目标 1. 学习用观察，实验，比较，概括等多种方法证明空气的存在。 2．能比较水和空气的异同。 3．知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。 4. 知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用 5．能做简单的压缩空气探究性实验。 教学重、难点 认识空气的性质，探究压缩空气的力量。 教学内容 空气的性质 热空气和冷空气 空气中有什么 空气也是生命之源 教学准备 水槽、透明的杯子、塑料袋、矿泉水瓶、气球 、注射器、纸、细木棍一根等。 执教时间 7课时 第 一 课时 教学内容 空气的性质 教学目标 1. 学习用观察，实验，比较，概括等多种方法证明空气的存在。 2．能比较水和空气的异同。 3．知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。 教学重、难点 认识空气的性质 教学环节: 一、导入新课 1. 现在，我们一起猜个谜语好吗？“看不见、摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕，动物植物都需要。” ------教师出示迷面，生猜。（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？ 2. 学生回答。 3. 谈话：不错，谜底是空气。 4.（学生提问）。 过渡：那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？你还想知道些什么？ 5. 谈话：今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。（板书课题） 二、探究空气是否占据空间 1．提问：这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？ 2．学生猜测（瓶里瓶外）。 3．推选几位同学来试一试。 4．讨论：气球为什么吹不大？ 5．小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。 三、学生利用实验来探明空气是不是占据空间 1、实验 （1）实验一（演示） 如果我把纸团放在杯子底部，再把杯子竖直压入水槽中，你认为杯子里的纸团会湿吗？ （让学生各抒己见） 究竟结果怎样呢？下面请同学们认真观察现象，看看哪种说法是对的？（教师演示纸团不会湿实验）待同学们看到纸团未湿后，再演示纸团被浸湿实验，请生说说两种实验结果为什么不同，大胆猜测。 （2）实验二（分组） ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 ②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)上面的两个实验，说明空气具有什么性质？ 2．师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。 （板书课题：空气占据空间。） 空气的性质 空气占据空间