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心理健康个案解析计划记录表格 心理健康个案解析计划记录表格 PAGE9 心理健康个案解析计划记录表格 心理健康个案分析记录 指导教师 赵金蓉 时间 地址 办公室 姓名 XXX班级 基本 指导对象：XXX，男，11岁，在校成绩较差，爱捣蛋讲堂纪律， 状况行为不可以自控。问 1、学习成绩较差。数学成绩保持合格，语文不合格现象常常发生。 题表现  2、违犯讲堂纪律。讲堂上有教师在时，有分心现象。3、作业达成欠佳。讲堂作业粗心大意，对付老师。家庭作业则不做或常常少做。4、教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，没心学习，独断独行。家长教育后，也是不认为然。 1、整体策略依据XXX的实质状况，采纳综合性指导对策。从陈某自己来说，第一从稳固情绪下手，调整认知，指导行为。最主假如从家庭和学校两个方面下手，此中争取学校班级的支持作为指导的重点。主要过程：成立关系——调整认知——助其行为转变——踊跃体验2、指导实行干涉的策略 （1）与该生成立优秀的咨询关系。 辅 （2）认识该生的相关状况，助其调整认知。 与他成立友好的关系后，我和袁某进行了第二次面谈，帮助袁 导 某调整认知。 第一，父亲母亲工作忙与不爱他其实不矛盾，应当谅解父亲母亲的苦处， 过 正是父亲母亲的辛苦工作才换来了他舒坦的生活。 第二，同学不肯意和你交朋友，令人烦忧。出现此状的原由是 程 什么？最根本是自己常常跟同学打斗闹建议造成的， 也应当找找自 身的原由。 第三、老师责备教育你说明老师是很在意你的。 希望你能进步， 同时，说明你的确存有不足，更为应当实时调整自己的行为。 （3）抓住机遇，助其转变行为。第一，利用安闲时间，多找老师和爸爸妈妈交流，倾述自己的心里，追求他们的理解与帮助。第二，严格要求自己，努力学习，提升成绩。少违犯讲堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。 经过近一学年的心理教育与指导，袁泽文的表现概括以下：（1） 他对自己过去的不良行为已有认识，并正努力更正坏习惯，上课基 本能控制自己的行为，不再捣蛋，能听老师授课了，与同学能友好结 相处，不再打斗生事了。（2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳 果动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动踊跃分子”。（3）学习 方面也主动多了，上课时也能举手讲话，复习比过去自觉，成绩有 了很大进步。（4）父亲母亲也反应他爽朗多了。 心理健康个案剖析记录辅 导 照 片心理健康个案剖析记录指导教师 赵金蓉 时间地址办公室姓名XXX班级 基本指导对象：XXX，男，11岁，讲堂上注意力不可以集中。状况上课的时候老是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有 问什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到题被教师提示而转过神来听课时，因为没听到前方的而跟不上，因此 表又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都焦急。他自现己也知道上课应仔细听讲， 想改掉这个坏缺点，可一上课就不自觉 地又神游了。 依据小学生年特色，上多采纳新、风趣、生、形象的事物来吸引学生的注意力。如小物、物等会使堂生活，很切合科学科的特色，在上常出示他新的器具。此外也可适合增 辅 加活性的内容，学生参加，会使他的注意力集中到堂上。通价、外面来激小学生的学机，并予及、极的反 导 ；鼓舞小学生提各样等来激学机。上前整好情，有优秀的精神状，是听好的基。平予多的关注，小学生都 过希望获得教的关注，比方：平交往中，摸摸学生的，拍拍学生的程肩膀，都会他感觉自己在教心目中是有地点的。在上的候，能够常提，他回答能够有三个好：一是能够使他集中注意力听；二是能够促进他思虑；三是常遇到教提的学生，不会以不注意听或搞小作而吸引教的注意。结点滴的付出，同等的关，他了：堂上，能集中精神听了，并开始充信心地回答；活中，他开始极的身影；作文里，果 充满着他生活的信心，老和同学的感谢之情??? 心理健康个案剖析记录 辅 导 照 片心理健康个案剖析记录指导教师赵金蓉时间地址办公室姓名XXX班级基本指导对象：XXX，女，11岁，情绪不稳固。状况 该女生成绩上游，有舞蹈的专长，也喜爱参加班级的各项活动。是 问独生儿女，在家里也倍受喜爱，是爸爸妈妈的掌上明珠，有什么事题情都会顺着她。她的性情比较烦躁，情绪不稳固，责任心也不强， 表喜爱以自我为中心，简单激动，一有什么不顺心的事情，就会大发现雷霆，常常负气，不搭理他人，甚至把自己的责任推辞给他人，与 同学的关系常常有些紧张。 我对她采专心理指导的方法，剖析她产生这类心理的原由，有的放矢地赐予劝导，培育她能正确对待每一件事，认识自己存在的问题，培育她的自我控制能力，有优秀的心态，稳固的情绪，渐渐形成健康的个性心理。1、学会正视自己。我利用平时的时间常常跟她摆事实，讲道理。辅说说身旁好的同学碰到挫折是怎么解决问题的，第一要正确的面对自己，剖析自己存在的问